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pro vyhledávání: '"Dalia Melissa Conrado"'
Publikováno v:
Alexandria, Vol 17 (2024)
O presente artigo buscou mostrar como linhas de educação científica que utilizam a perspectiva Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente (CTSA) e a abordagem de questões sociocientíficas (QSC) se aproximam teórica e metodologicamente à proposta d
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https://doaj.org/article/cf61e24271344eba83d60060c35a1619
Autor:
Cheng Ju Ling, Tseng Hsiao Hsuan, Ademir de Souza Pereira, Bruno dos Santos Simões, Dália Melissa Conrado
Publikováno v:
Revista Insignare Scientia, Vol 7, Iss 3 (2024)
Diante dos inúmeros desafios socioambientais, nota-se a importância da formação ética, sobretudo no contexto do ensino de ciências. A educação ciência-tecnologia-sociedade-ambiente (CTSA) proporciona oportunidades para explorar explicitament
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https://doaj.org/article/501c46842a854731a2501d2f885788e0
Publikováno v:
Indagatio Didactica, Vol 15, Iss 1 (2023)
Diante da necessidade de se questionar ideias ou representações que tendem a ocultar visões sobre os diferentes modos como relações sociais podem ser produzidas, o objetivo deste artigo é analisar as contribuições do uso de uma Questão Socio
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https://doaj.org/article/246154212e5a44818991175b19ba19fa
Publikováno v:
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Pp 429-464 (2020)
Atualmente, pesquisas mostram a necessidade de repensarmos a educação científica e tecnológica e refletirmos sobre um currículo voltado à politização dos estudantes, estimulando-os para tomada de decisões e ações sociopolíticas visando um
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https://doaj.org/article/836683496ec64ac7bba43a9d5c9215cf
Publikováno v:
Investigações em Ensino de Ciências, Vol 24, Iss 2, Pp 120-136 (2019)
Recognizing the importance of argumentation for Biology teaching, especially by facilitating the learning of/about sciences, the present study aims to evaluate contents mobilized in the arguments of biology students in the resolution of socio-scienti
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https://doaj.org/article/01f6111c3e5d46dc84d17c1386284005
Autor:
NEI NUNES-NETO, DÁLIA MELISSA CONRADO
Publikováno v:
Educação em Revista, Vol 37 (2021)
RESUMO: Tomando como um contexto relevante os graves problemas socioambientais enfrentados atualmente pela humanidade (por exemplo, pandemias ou mudanças climáticas) e a necessidade de aprimorar a formação de sujeitos capazes de lidar com essas s
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https://doaj.org/article/09cc344482ba42b0951859fd95a90c13
Publikováno v:
Educação e Pesquisa, Vol 46 (2020)
Resumo Na literatura, têm sido apontadas muitas vantagens do ensino baseado em questões sociocientíficas (QSC). Contudo, reconhecer e avaliar conteúdos mobilizados pelos estudantes é um desafio no contexto da educação Ciência-Tecnologia-Socie
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https://doaj.org/article/d9a12b7213f643298c351fc17b9d1321
Publikováno v:
Alexandria, Vol 13, Iss 1 (2020)
Considerando a importância de se caracterizar estratégias didáticas sobre questões sociocientíficas (QSC) para avaliar as propostas executadas no contexto do ensino das ciências naturais na Educação Básica, analisamos propostas de ensino bas
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https://doaj.org/article/a43a5e6f936b4bcd82b9f6653e9fa0a7
Publikováno v:
Indagatio Didactica, Vol 11, Iss 2 (2019)
Na literatura, vários trabalhos têm relatado dificuldades para implementar modelos teóricos de ensino relacionados à educação baseada em questões sociocientíficas (QSC). Neste trabalho teórico, apresentamos e discutimos uma estratégia que f
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https://doaj.org/article/82128b63cd3143fe999d462e47a0e2de
Publikováno v:
Indagatio Didactica, Vol 11, Iss 2 (2019)
No contexto da educação CTSA na formação de professores, geralmente, há uma série de desafios a serem superados. A educação baseada em Questões Sociocientíficas (QSC) busca alinhar-se à educação CTSA com vistas a minimizar algumas dessas
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https://doaj.org/article/4a006cd03ca44c2087658d1b3b71bb43