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Publikováno v:
Estudos em Avaliação Educacional, Vol 34 (2023)
Esta pesquisa se propôs a elaborar objetivos de aprendizagem de leitura a partir da análise de sentenças descritoras de itens de avaliações externas em língua portuguesa. O principal referencial teórico foi a Taxonomia Revisada de Bloom, assoc
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https://doaj.org/article/3cf04d0cd89e44e49e27c675071010f6
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Meta, Vol 13, Iss 41, Pp 795-818 (2021)
O objetivo deste estudo é analisar o efeito indireto do nível socioeconômico sobre a proficiência em matemática, considerando como variável mediadora o tipo de escola (pública ou particular). A base de dados foi a pesquisa Geres. Utilizamos Mo
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https://doaj.org/article/4b29a58e4b1a472b8961550a52cd32e0
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Psico-USF, Vol 24, Iss 4, Pp 737-750 (2019)
Abstract Student conceptions of the purposes of assessment are an important aspect of self-regulated learning. This study advances our understanding of the Student Conceptions of Assessment Inventory (SCoA) by examining the generalizability of the fa
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https://doaj.org/article/4325c51cd2454937ae23e04e0162bfc9
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Estudos em Avaliação Educacional, Vol 30, Iss 75 (2021)
Os objetivos desta pesquisa são apresentar a Taxonomia SOLO como instrumento metodológico na avaliação educacional e realizar uma revisão da literatura sobre o uso dessa na avaliação educacional no Brasil. A SOLO é uma taxonomia cognitiva com
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https://doaj.org/article/18925de7b0ce4d7bb83dc14fdb7faf42
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Estudos em Avaliação Educacional, Vol 27, Iss 66 (2021)
Buscamos relacionar características das escolas que estejam associadas à probabilidade de a escola atingir a meta do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) 2013. Os objetivos são: analisar a associação da meta do Ideb com outros
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https://doaj.org/article/0325260a47bb456cbed739b70c5f3d6f
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Estudos em Avaliação Educacional, Vol 28, Iss 68 (2021)
São objetivos deste trabalho: analisar o fenômeno da indisciplina escolar por meio dos dados do PISA 2012; aplicar um modelo de regressão linear multinível tendo o clima disciplinar como variável dependente; e identificar fatores explicativos in
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https://doaj.org/article/a22054960cb2450ead1c76d1d7b177b4
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Revista Tempos e Espaços em Educação, Vol 12, Iss 30, Pp 117-138 (2019)
O artigo tem por objetivo analisar uma das questões mais relevantes que integraram a agenda das discussões, nas últimas décadas, sobre os cursos superiores de Pedagogia no Brasil: o currículo. Para tanto, trabalhamos com a análise de uma reform
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https://doaj.org/article/d326bea8efdf4ef185bc851355f048cd
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Horizontes, Vol 39, Iss 1 (2021)
Esse artigo apresenta resultados de entrevistas com universitários cotistas, de baixa renda, ingressantes no início de 2013 em cursos prestigiosos da Universidade Federal de Ouro Preto. Para as entrevistas foram selecionados seis estudantes de baix
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https://doaj.org/article/18de82a821194bec9b4d43d5473e5447
Publikováno v:
Estudos em Avaliação Educacional, Vol 28, Iss 68, Pp 382-416 (2017)
São objetivos deste trabalho: analisar o fenômeno da indisciplina escolar por meio dos dados do PISA 2012; aplicar um modelo de regressão linear multinível tendo o clima disciplinar como variável dependente; e identificar fatores explicativos in
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https://doaj.org/article/bcc6b39943e14e548d186e920f602958
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Large-scale Assessments in Education, Vol 5, Iss 1, Pp 1-13 (2017)
Abstract The paper extends the literature on grade repetition in Brazil by (a) describing and synthesizing the main research findings and contributions since 1940, (b) enlarging the understanding of the inequity mechanism in education, and (c) provid
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https://doaj.org/article/77ea440096b940e4ae696d009aa0d369