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Publikováno v:
Education Policy Analysis Archives, Vol 26, Iss 0 (2018)
Considering the considerable number of students with autism who attend regular classes, it is necessary that teachers implement intervention practices that favor the academic development of this population. In this scenario, the primary purpose of th
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https://doaj.org/article/4f11cd4e241b4196b70772133430a485
Publikováno v:
Educação e Pesquisa, Vol 40, Iss 1, Pp 143-161 (2014)
Os aspectos polêmicos que envolvem o processo de inclusão de educandos com autismo nas salas de aula comuns têm suscitado debates amplos nas últimas décadas. Um dos principais desafios apontados por professores para realizar esse tipo de inclus
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https://doaj.org/article/e5584411b36648ca92db9e29ab5566a2
Autor:
Débora R. P. Nunes
Publikováno v:
Educação e Pesquisa, Vol 34, Iss 1, Pp 97-107 (2008)
O presente artigo tem como objetivos pontuar fatores que contribuem para a dissociação entre teoria e prática educacional, além de enumerar as estratégias para a sua reunificação. O texto trata do efeito devastador dessa ruptura conceitual, qu
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https://doaj.org/article/5a1453a0a72848bfa25da559bbe64f22
Autor:
Débora R. P. Nunes, Carlo Schmidt
Publikováno v:
Cadernos de Pesquisa
Abstract In recent years, the literature has shown a significant increase in the enrollment of students with autism in regular classrooms. Among the essential teacher competencies to effectively deal with this demand is the knowledge on Evidence-Base
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https://doaj.org/article/c0cd1c74a2024226a2a226de6c3dde8c