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Publikováno v:
Educação & Formação, Vol 9 (2024)
Objetivou-se discutir os desafios da formação de professores na educação superior, na travessia entre o ensino remoto e o retorno ao presencial, por meio das respostas de docentes e acadêmicos das licenciaturas de um Instituto Federal. A produç
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https://doaj.org/article/3d5f1e1821c24ad4ac404b75a760488d
Publikováno v:
Revista de História da Educação Matemática, Vol 10 (2024)
Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa de Doutorado − em andamento −, cujo propósito é analisar a formação pedagógica para o ensino de matemática, ofertada na Licenciatura Curta em Ciências de Jequié, curso de nível superior de
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https://doaj.org/article/061c6a1e8fd8492ca6476927708bfcdc
Publikováno v:
Ciência & Educação, Vol 30 (2024)
Resumo: O estudo apresenta e problematiza significados de teoria e prática que se produzem no campo de formação de professores de Matemática. Questiona quais significados de teoria e prática estão descritos nos Projetos Pedagógicos de Cursos (
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https://doaj.org/article/fd4c06cf8f22481495d08e3bc976085a
Publikováno v:
Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Vol 101, Iss 257, Pp 146-163 (2020)
Resumo: O estudo de modelos educativos estrangeiros pode auxiliar a compreensão dos modelos do nosso País. Tendo como referencial os ciclos de contextos de Stephen Ball, o objetivo deste trabalho é contribuir para a reflexão crítica sobre singul
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https://doaj.org/article/2423d852e45247a19a65086f65b555ee
Publikováno v:
Acta Scientiarum: Education, Vol 44, Iss 1 (2022)
No presente trabalho objetivamos identificar e mapear as tendências de ensino e aprendizagem em Arte materializadas nos Projetos Políticos Pedagógicos (PPP[1]) dos cursos de formação inicial docente neste campo do saber, na modalidade presencial
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https://doaj.org/article/37340190f0e7433b89f4efe3fc65328c
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Intersaberes, Vol 14, Iss 32, Pp 522-538 (2019)
Este estudo investigou o ponto de vista dos ingressantes do Curso de Licenciatura em Pedagogia de uma instituição pública localizada em um município do estado do Rio de Janeiro, a respeito do seu ambiente de aprendizagem. A escolha do Curso se
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https://doaj.org/article/0792472a71174bc8bf9214a3cface04e
Publikováno v:
Revista REAMEC, Vol 8, Iss 2 (2020)
No presente artigo nos propomos a discutir sobre a formação inicial de professores de Ciências e Matemática, com o intuito de indicar potencialidades e fragilidades de uma proposta de formação interdisciplinar posta em ação. Apresentamos um e
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https://doaj.org/article/6117f68fd30d4a44b09cff74cf357327
Autor:
Laurizete Ferragut Passos, Lisandra Marisa Princepe, Nayana Cristina Gomes Teles, Rodnei Pereira
Publikováno v:
Revista de Educação PUC-Campinas, Vol 22, Iss 2, Pp 221-237 (2017)
investigação aqui relatada está centrada na perspectiva de que a presença de um corpo docente renovado vem atuando nos cursos de formação de professores e exigindo um olhar mais apurado para as condições de ingresso e de trabalho, bem como pa
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https://doaj.org/article/df1d85bd1e534ce0b6f137689a48a71c
Autor:
Laurizete Ferragut Passos, Nayana Cristina Gomes Teles, Marta de Oliveira Gonçalves, Adriana Teixeira Reis
Publikováno v:
Reflexão & Ação, Vol 24, Iss 3, Pp 105-122 (2016)
The research assumes that the presence of a renewed faculty has been working in the Teaching Degree and Pedagogy courses, specific contexts of initial teacher training. These training teachers are starting a career in higher education and part of the
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https://doaj.org/article/b141cce2ffba45de93ca083c0a861e82
Publikováno v:
Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, Vol 2, Iss 15, Pp e7512-e7512 (2018)
O presente texto é resultado da prática de ensino, realizada na disciplina de Estágio Supervisionado em Gestão, no curso de licenciatura em Pedagogia, do Instituto Federal Catarinense- Campus Camboriú. Delineou-se como objetivo analisar e descre
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https://doaj.org/article/6b9b122768534fb694c730d76bffddfa