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La LOMLOE: un reto más que una amenaza
Autor: Prats Gil, Enric
La implantación de las novedades de la LOMLOE en los cursos impares de primaria, secundaria y bachillerato no afectará tanto a los contenidos como a lo que el alumnado debe ser capaz de hacer con ellos.
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od_______963::fe375392cfa7f634ba1d0f10be9d95f2
http://hdl.handle.net/2445/193695
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2
El conocimiento didáctico del contenido en profesoras noveles de Enfermería con amplia trayectoria profesional en la asistencia
Autor: Macias Inzunza, Lylian Arlette
[spa] El conocimiento didáctico del contenido (CDC) se reconoce como el saber que utilizan los/las docentes expertos/as en el proceso de enseñanza y que les permite formular y representar un cuerpo de contenidos específicos, de modo que resulte co
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od_______963::7b0b253c5682e7c987d69dbc7d685206
http://hdl.handle.net/2445/193602
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3
El Grau de GIDD de la UB: adaptant la formaci�� als nous temps
Autor: Comalat, Maite, Vall Casas, Aurora, Salse, Marina
Publikováno v: Dipòsit Digital de la UB
Universidad de Barcelona
El curs 2019-2020, l���aleshores Facultat de Biblioteconomia i Documentaci�� de la Universitat de Barcelona (UB) posa en marxa el grau de Gesti�� d'Informaci�� i Documentaci�� Digital (GIDD), un nou pla d���estudis que act
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::7e2030f5915a8cd5b6a21554373ef101
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La iniciación científica como método de enseñanza y aprendizaje: un estudio de caso en una escuela pública brasileña
Autor: Vandresen, Lisiane
Publikováno v: Dipòsit Digital de la UB
Universidad de Barcelona
[spa] La presente investigación se basa en un estudio de caso, cuyo objeto de análisis es un proyecto interdisciplinario de iniciación a la ciencia (IC), desarrollado desde hace 21 años en una escuela pública de Brasil. Con el enfoque de la teor
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::dec99694acbce16a8fd9d65ba5f9eb59
http://hdl.handle.net/2445/190440
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5
La competencia matemática en el currículo español de Educación Primaria
Autor: Pablo Beltrán Pellicer, Angel Alsina
Publikováno v: RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
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Márgenes: revista de Educación de la Universidad de Málaga, 2022, vol. 3, núm. 2, p. 31-58
Articles publicats (D-DE)
Beltrán-Pellicer, Pablo Alsina, Àngel 2022 La competencia matemática en el currículo español de Educación Primaria Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga 3 2 31 58
DUGiDocs – Universitat de Girona
The recent curricular reform of Primary Education in Spain incorporates several changes that need to be analysed. Although the competence approach is not new, it is the first time that specific competences have been defined for each subject. This cha
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::7ee6b09aab1b7c7ad90a4388a34b38fb
https://hdl.handle.net/10630/24845
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6
Los contenidos matemáticos en el currículo de Educación Infantil: contrastando la legislación educativa española con la investigación en educación matemática infantil
Autor: Alsina, Àngel
Publikováno v: Epsilon-Revista de Educación Matemática, 2022, núm. 111, p. 67-89
Articles publicats (D-DE)
Alsina, Àngel 2022 Los contenidos matemáticos en el currículo de Educación Infantil: contrastando la legislación educativa española con la investigación en educación matemática infantil Epsilon-Revista de Educación Matemática 111 67 89
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This paper analyses the presence of mathematical content in the Spanish educational legislation for Early Childhood Education (Royal Decree 95/2022, of 1 February, which establishes the organisation and minimum teaching of Early Childhood Education)
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=RECOLECTA___::bdfd0fc0394717f2ca5a053abeb42fcf
http://hdl.handle.net/10256/22043
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7
Transformando el currículo español de Educación Infantil: la presencia de la competencia matemática y los procesos matemáticos
Autor: Alsina, Àngel
Publikováno v: Números: revista de didáctica de las matemáticas, 2022, vol. 111, p. 33-48
Articles publicats (D-DE)
Alsina, Àngel 2022 Transformando el currículo español de Educación Infantil: la presencia de la competencia matemática y los procesos matemáticos Números: revista de didáctica de las matemáticas 111 33 48
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The presence of mathematical competence and mathematical processes in the Spanish educational legislation for Early Childhood Education (Royal Decree 95/2022, of 1 February, which establishes the organisation and minimum teaching of Early Childhood E
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=RECOLECTA___::3b0447011f450aec0096c1599bd17043
http://hdl.handle.net/10256/21377
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La soportable gravedad de la calidad
Autor: Font Ribas, Antoni
Improving quality in Higher Education is a hard task. That means dealing with a variety of relevant issues. To increase the level of quality, we have to pay attention to the changes we need to introduce. It's naive to think that these changes could b
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od_______963::96fa198c38633dc6668bae4c9e703bca
http://hdl.handle.net/2445/195335
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9
Cuidar y experimentar el currículum: historias y movimientos en una clase de Educación Infantil
Autor: Emma Quiles Fernández
espanolEl presente articulo nace de un proceso de indagacion narrativa desarrollado durante 2016-2018 en una escuela de Educacion Infantil ubicada en Edmonton (Canada). Junto a Tessa, la maestra, y los ninos y ninas de la clase, exploramos como la en
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::cd8b92ee76823a08d560073a2010fafb
http://hdl.handle.net/2445/195218
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El currículo del número en educación infantil: un análisis desde una perspectiva internacional = The Number Curriculum in Early Childhood Education: An Analysis from an International Perspective
Autor: Alsina, Angel
Publikováno v: Alsina, Angel 2016 El currículo del número en educación infantil: un análisis desde una perspectiva internacional PNA 10 3 135 160
PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, 2016, vol. 10, núm. 3, p. 135-160
Articles publicats (D-DE)
DUGiDocs – Universitat de Girona
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Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
This article carries out an analysis of international guidelines on teaching numbers in general and the acquisition of number sense particularly, during Early Childhood Education. These guidelines provide a basis for analysing the national curriculum
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::ce6eefe48af1948c915d99966669aec2
https://hdl.handle.net/2072/372626
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