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pro vyhledávání: '"Currículo Integrado"'
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Revista Projetar, Vol 9, Iss 3, Pp 152-166 (2024)
O presente texto trata da história dos 50 anos do Curso de Arquitetura e Urbanismo (CAU) da Universidade Federal do Rio Grande (UFRN), destacando-se pela discussão da proposta do projeto pedagógico integrado, implantado no início da década de 19
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https://doaj.org/article/d9f40046d9804f158b66786e31372a2a
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Revista Nova Paideia, Vol 6, Iss 3 (2024)
Este trabalho relata a criação e o desenvolvimento do componente curricular Meio Ambiente para o curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio, no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul – Campus
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https://doaj.org/article/3f5379fdcb5c4fffbe7c9b87fe0fd2aa
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Revista Nova Paideia, Vol 6, Iss 3 (2024)
A concretização do currículo integrado é fundamental para que ocorram avanços nos processos de aprendizagem do ensino técnico integrado ao ensino médio. Com o intuito de contribuir com a discussão sobre a temática da educação profissional
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https://doaj.org/article/4e8c10b982ea48938d0472ff10659fb4
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Revista de la Facultad de Medicina, Vol 2, Iss 2 (2024)
Introducción: En la facultad de medicina se hizo una actualización al modelo curricular integrando los cursos del área básica por sistemas. Se evaluó el resultado de estos cambios comparando dos grupos de egresados. Objetivo: Evaluar el impacto
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https://doaj.org/article/abe98ea5c1ae49fca7880d676d6a14a9
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Cadernos Cajuína, Vol 9, Iss 5 (2024)
Neste trabalho, objetivamos apresentar os resultados de uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL), cujo escopo recaia em compreender quais são os pressupostos e como estão estabelecidas as concepções veiculadas em publicações científicas s
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https://doaj.org/article/d4182e46a667473c9116b5a124350ca4
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Revista Espaço do Currículo, Vol 17, Iss 2 (2024)
O estudo objetivou destacar as diferentes concepções de currículo integrado dos professores formadores (não licenciados) com ênfase no curso Formação Pedagógica na modalidade de Educação à Distância (EAD), através das suas narrativas. Co
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https://doaj.org/article/9d0b3921ba704692955d399d4465cb34
Autor:
Jessyca Mayara Nunes dos Santos, Emmanuelle Arnaud Almeida, Nerijane de Almeida Monteiro, Edna Dias da Silva
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Revista Principia, Vol 61, Iss 1, Pp 76-93 (2024)
A Educação Profissional e Tecnológica possui como um de seus pressupostos a transformação de realidades, sobretudo a dos mais pobres. A assistência estudantil surge com o objetivo de disponibilizar a esse público o mínimo necessário para que
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https://doaj.org/article/08d2c3e694cc4d68abb9f0d699b44195
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Advances in Building Education, Vol 7, Iss 3, Pp 32-45 (2023)
La metodología IPBL está orientada según una actuación realista que sitúa al estudiante en un proceso en condiciones similares a las que se va a enfrentar en un encargo profesional real. Desde el curso 2020-2021, la Escuela de Arquitectura de la
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https://doaj.org/article/0957cb3b2d32448ab61c7e229f2cc934
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Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Vol 14, Iss 1, Pp 1-23 (2023)
O Currículo Integrado pressupõe movimentos integradores entre os saberes, mesmo sabendo que a interdisciplinaridade é um grande desafio, um edifício a ser construído. No entanto, neste texto, pretendemos mostrar a importância de buscarmos esfor
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https://doaj.org/article/e591f09e80fd4cbbb6bb372b2bcaa6bc
Autor:
Luiz Antonio da Silva dos Santos, Maria da Conceição Souza do Nascimento Carlos Leite, Francisco das Chagas Silva Souza
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Vértices, Vol 24, Iss 2, Pp 541-555 (2022)
Esta pesquisa teve sua origem em estudos empreendidos em duas dissertações de mestrado. Seu objetivo foi identificar a percepção de professores sobre o currículo integrado no contexto do IFRN, mediante cinco categorias de análise, quais sejam:
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https://doaj.org/article/117ba7fa1ab5439689ba1994873d625c