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pro vyhledávání: '"Cristina Mumbardó‐Adam"'
Autor:
Cristina Mumbardó-Adam, Ingrid Sala-Bars, Ana Luisa Adam-Alcocer, Nadia Ahufinger, Clara Andrés-Gárriz
Publikováno v:
Revista Electrónica de Investigación en Docencia Universitaria, Vol 5, Iss 1 (2024)
El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) es un marco para facilitar la inclusión y un mayor acceso al currículo de educación general para todo alumnado. Cada vez son más los centros educativos que integran este marco en la educación obliga
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/46c2ff752284435ba7cc4799db5d94ea
Autor:
Clara Andrés-Gárriz, Evan E. Dean, Cristina Mumbardó-Adam, Núria Farriols Hernando, Antonia María Gómez Hinojosa, Teresa Pretel-Luque, Karrie A. Shogren
Publikováno v:
Revista Española de Discapacidad, Vol 11, Iss 2 (2023)
La situación laboral de las personas con discapacidad intelectual y/o del desarrollo en España resulta alarmante. A pesar de las numerosas ventajas de contratar a personas con discapacidad intelectual y/o del desarrollo, sólo un reducido número d
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/8fa0d46da7794ebd8dc57cfd3ccc0804
Publikováno v:
Siglo Cero, Vol 53, Iss 4, Pp 109-129 (2022)
Existen evidencias que relacionan la promoción de la autodeterminación en personas con discapacidad con la mejora de su calidad de vida. Si bien se reconoce la importancia del constructo de autodeterminación para todas las personas con discapacida
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https://doaj.org/article/f6b779b8878c4a538df5016498f0e765
Autor:
Eva Vicente, Patricia Pérez-Curiel, Cristina Mumbardó-Adam, Verónica M. Guillén, María-Ángeles Bravo-Álvarez
Publikováno v:
Behavioral Sciences, Vol 13, Iss 7, p 530 (2023)
The self-determination of people with disabilities, and specifically people with intellectual disabilities (ID), is a growing issue due to its relevance in the field of inclusion and human rights. Although research has shown a significant relationshi
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https://doaj.org/article/e64134c5148b4f9f8cc0b0b7aa1a4c65
Publikováno v:
Behavioral Sciences, Vol 13, Iss 2, p 156 (2023)
Background: Assessing self-determination in students with intellectual disabilities (IDs) is a primary step in facilitating progress monitoring. Researchers have developed both self and proxy assessments to favor a more in-depth evaluation of self-de
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https://doaj.org/article/4a89b201ac3c496aaa0c388bf94b7c76
Autor:
Eva Vicente Sánchez, Cristina Mumbardó-Adam, Teresa Coma Roselló, Miguel Ángel Verdugo Alonso, Climent Giné Giné
Publikováno v:
Revista Española de Discapacidad, Vol 6, Iss 2 (2018)
Los avances en la conceptualización de la discapacidad intelectual y el auge de movimientos de autodefensa y empoderamiento han influido, indudablemente, en la comprensión e importancia de constructos como la autodeterminación. En este trabajo el
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https://doaj.org/article/b699da25e1ba4f1694bd39c0dd486c8d
Autor:
Bravo-Álvarez, Eva Vicente, Patricia Pérez-Curiel, Cristina Mumbardó-Adam, Verónica M. Guillén, María-Ángeles
Publikováno v:
Behavioral Sciences; Volume 13; Issue 7; Pages: 530
The self-determination of people with disabilities, and specifically people with intellectual disabilities (ID), is a growing issue due to its relevance in the field of inclusion and human rights. Although research has shown a significant relationshi
Publikováno v:
Revista latinoamericana de educación inclusiva. 16:33-51