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Revista de Enseñanza de la Física, Vol 36, Iss 1, Pp 1-13 (2024)
A perspectiva curricular crítica da Abordagem Temática caracteriza-se pela organização curricular ser estruturada em temas. Nessa perspectiva, os debates e as discussões acerca da avaliação escolar são, muitas vezes, negligenciadas. Diante di
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https://doaj.org/article/996f9f21882c4279b36955f2e1ad1cee
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Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, Vol 19, Iss 1 (2024)
São diversas as pesquisas no campo educacional que constatam as potencialidades da abordagem com temas em sala de aula, em especial as abordagens que promovam a alfabetização científica e tecnológica, como a Educação CTS. Nesta perspectiva, fo
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https://doaj.org/article/fdacebeeb17e4b888414b8dd0e95c560
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Revista de Enseñanza de la Física, Vol 34, Iss 1, Pp 113-127 (2022)
Ao longo deste trabalho buscamos responder a seguinte questão: De que forma a construção curricular, na perspectiva da articulação Freire-CTS, contribui nas experiências e práticas pedagógicas em um contexto de pré-vestibular municipal? Port
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https://doaj.org/article/dc7c6077263d4dc6ab07196b5c4c4fb0
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Revista Insignare Scientia, Vol 6, Iss 2 (2023)
O presente estudo tem a pretensão de aprofundar as discussões sobre a perspectiva da Abordagem Temática na formação inicial de professores de física, especialmente no contexto dos estágios supervisionados obrigatórios. Logo, o problema que pe
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https://doaj.org/article/6815367bd49146319f2e8d29a414b318
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Revista Prática Docente, Vol 8, Iss 1 (2023)
A presente pesquisa apresenta um estudo bibliográfico realizado nos portais de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), realizado no p
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https://doaj.org/article/e9c2e2ccfd664429855a9be38e750325
'Como Ocorre a Construção e Disseminação do Conhecimento Curricular Freireano?' Algumas Sinalizações
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Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 21, Iss u, Pp 1-29 (2021)
A obra Freireana tem sido reinventada e adaptada à diferentes realidades e muitos conhecimentos teóricos e práticos foram construídos, principalmente na área de Ensino de Ciências. Uma das dimensões desses conhecimentos abrange o campo curricu
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https://doaj.org/article/a7a011c03a9848f287645144d2c28a84
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Investigações em Ensino de Ciências, Vol 26, Iss 1, Pp 375-387 (2021)
School evaluation, historically, is marked by the logic of technical control, based on authoritarian mechanisms, so breaking with this tradition is a challenge. However, the perspective of curricular restructuring of the Thematic Approach has been pr
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https://doaj.org/article/53dcd93081e244999c6de2cb74726b33
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Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Vol 39, Iss 1 (2022)
Cada vez mais faz-se necessária a construção de um ensino de Física que dialogue com os sujeitos e a realidade de tais contextos, potencializando a participação daqueles, para a transformação destes. Com o presente trabalho, objetiva-se discu
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https://doaj.org/article/d902b5041cf04704aca2447d0e0afa80
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Amazônia, Vol 16, Iss 36, Pp 159-180 (2020)
The present work aims, through a literature review, to analyze the researches regarding the curricular perspective of the Thematic Approach. For this, a survey of theses and dissertations with focus on Thematic Approach was carried out and by means o
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https://doaj.org/article/d5ca10e6d13b433fbe919cbe001f8427
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Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Pp 315-343 (2020)
Entendida como uma perspectiva curricular que tem por base o trabalho a partir de temas, a Abordagem Temática vem sendo sinalizada pela literatura da área como possibilidade para a problematização de alguns desafios relacionados ao processo educa
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https://doaj.org/article/09bc297521b14050b8399a453928782f