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Autor:
Cristian Henrique Imbruniz
Publikováno v:
Fórum Linguístico, Vol 20, Iss 3 (2023)
Partindo das fichas de edição de O nosso idioma: curso elementar, que registram, longitudinalmente, os dados editoriais deste livro, tenho por objetivo investigar possibilidades de, teórica e metodologicamente, determinar relações entre livros d
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https://doaj.org/article/7e7d83b199e045e1adf465ff715a6462
Autor:
Cristian Henrique Imbruniz
Publikováno v:
Domínios de Lingu@gem, Vol 17, Pp e1730-e1730 (2023)
Neste artigo, investigo os modos que a Companhia Editora Nacional encontrou para participar das discussões sobre a formação de professores entre os anos 1930 e 1960, momento em que, no Brasil, se institucionalizavam tanto o ensino secundário quan
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https://doaj.org/article/ea192afcf3c14379b8f3e9c1cb239bfd
Autor:
Cristian Henrique Imbruniz
Publikováno v:
Revista Investigações, Vol 35, Iss 2 (2022)
Meus objetivos são (i) determinar o estatuto teórico-metodológico da categoria concepção de linguagem e(ii)analisar como ela se materializa em dois livros didáticos de português, a saber, Português para o colégio (1955) e Português no colé
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https://doaj.org/article/ffda278071594494b50221e98971b59c
Autor:
Cristian Henrique Imbruniz
Publikováno v:
Revista Investigações, Vol 31, Iss 2 (2018)
Este artigo defende que dados editoriais de livros didáticos são enunciados em ruína. Seu estado deruína, ao invés de excluí-los do horizonte da pesquisa, permite uma articulação entre análise do discurso francesa e história. Considerada a
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https://doaj.org/article/f4ffc7edd65046a0bbd7ff467287b011
Autor:
Cristian Henrique Imbruniz
Publikováno v:
Estudos Linguísticos (São Paulo. 1. 49:819-837
Este trabalho apresenta a análise de propostas de escrita de dezesseis livros escolares de português publicados no período de 1930 a 2002, no Brasil. Descartando qualquer suposição de que a noção de gênero do discurso (BAKHTIN, 2016) tenha si
Autor:
Cristian Henrique Imbruniz
Publikováno v:
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP
Universidade de São Paulo (USP)
instacron:USP
Universidade de São Paulo (USP)
instacron:USP
Neste trabalho, um conjunto de dezesseis livros escolares constitui o material de partida para a investigação de uma memória do ensino de escrita no Brasil, no período de 1930 a 2002. O arcabouço teórico é constituído pela articulação entre
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::e84073e307b78cd9fe12c8402f0d87b5
https://doi.org/10.11606/d.8.2020.tde-08052020-135256
https://doi.org/10.11606/d.8.2020.tde-08052020-135256
Autor:
Cristian Henrique Imbruniz
Publikováno v:
Estudos da Língua(gem). 18:97
Investigo oito livros didáticos de português, publicados entre 1930 e 2002. O arcabouço teórico da pesquisa se fundamenta numa articulação entre Linguística aplicada numa perspectiva discursiva e Antropologia pragmática da escrita, enfatizand