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pro vyhledávání: '"Consciência Fonológica"'
Publikováno v:
INFAD, Vol 2, Iss 1 (2024)
O acesso ao princípio alfabético pressupõe a aquisição e o desenvolvimento de competências fonológicas, as quais devem ser abordadas os mais precocemente possível, sobretudo em crianças com surdez, devido às suas dificuldades ao nível da l
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https://doaj.org/article/b375eae7e6c84b9890060553065011bf
Publikováno v:
Revista Acadêmica Licencia&acturas, Vol 12, Iss 1 (2024)
Este trabalho tem como propósito analisar o processo inicial da alfabetização, destacando a aprendizagem da leitura e da escrita, bem como a concepção dos professores e teóricos sobre o tema. Ao revisitar estudos pertinentes à área, realizamo
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https://doaj.org/article/55ff645f72484d7199acb845c54482c0
Autor:
Valéria Barbosa
Publikováno v:
Revista Brasileira de Alfabetização, Iss 20, Pp 1-12 (2023)
Fundamentando-se nos estudos de Magda Soares (1985, 2004, 2016 e 2020) e na construção teórica das facetas da alfabetização e do letramento e suas especificidades, pretende-se, neste estudo, privilegiar a faceta linguística da alfabetização e
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https://doaj.org/article/3f8fe1db798748afa01aab8392406c3c
Publikováno v:
Mesure et Évaluation en Éducation, Vol 47, Iss 1 (2024)
La conscience phonologique est reconnue comme étant liée à l’apprentissage du langage écrit. Cependant, au Québec, les professionnels intervenant auprès d’élèves ayant des difficultés de lecture/écriture disposent de peu d’outils norm
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https://doaj.org/article/00eeb9451d0f412caf902860d757c281
Autor:
Liane Castro de Araujo
Publikováno v:
Revista Brasileira de Alfabetização, Iss 19, Pp 1-17 (2023)
Se a cultura escrita, a literatura e a diversidade de gêneros textuais são consideradas como importantes aspectos da apropriação da linguagem escrita na Educação Infantil, a abordagem da faceta linguística ainda encontra fortes resistências e
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https://doaj.org/article/73249015749443d399d6cd70f1b426d8
Publikováno v:
Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, Vol 9, Pp 233-244 (2022)
Vários estudos têm sugerido que os conceitos acerca do impresso, os conhecimentos acerca da escrita, o reconhecimento de letras e a consciência fonológica são preditores da aprendizagem inicial da leitura. No entanto, são mais escassos os estud
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https://doaj.org/article/df339e81162f49878b0420925562749b
Autor:
Maria Abigail Aguilar Quirin, Francis Ricardo dos Reis Justi, Cláudia Nascimento Guaraldo Justi
Publikováno v:
Estudos e Pesquisas em Psicologia, Vol 21, Iss 4, Pp 1604-1624 (2021)
O presente estudo investigou a relação dos preditores cognitivos da leitura e do engajamento escolar com a habilidade de leitura. Participaram dessa pesquisa 74 crianças falantes do português brasileiro. As crianças eram de uma escola pública e
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https://doaj.org/article/8fb9e574bc9c454b96db68aff330cd1e
Autor:
Adriana Satico Ferraz, Thatiana Helena de Lima, Adriana Setsumi Higa, Acácia Aparecida Angeli dos Santos
Publikováno v:
Estudos e Pesquisas em Psicologia, Vol 21, Iss 4, Pp 1645-1664 (2021)
O Modelo de Leitura de Dupla Rota é relevante tanto para o entendimento do processo de leitura como para a compreensão leitora. Este estudo objetivou investigar a contribuição da consciência fonológica (rota fonológica) e do reconhecimento de
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https://doaj.org/article/acacdbe062064d88a94f3043b05ace04
Publikováno v:
Diacrítica, Vol 36, Iss 2 (2022)
A partir de uma metodologia de análise ancorada na Teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos, o presente trabalho apresenta uma análise de processo do desenvolvimento das habilidades de consciência fonológica em língua inglesa de um aluno do 3.º
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https://doaj.org/article/4034c575019e4d2a89ac9f25ac620ecb
Autor:
Júlia Terena de Souza Lima Dias, Francine Cerqueira dos Santos, Gabriela Barbosa Souza Xavier, Jefferson da Silva Moreira, Lílian Miranda Bastos Pacheco
Publikováno v:
Extensio: Revista Eletrônica de Extensão, Vol 19, Iss 44 (2022)
Este artigo objetiva promover análise qualitativa da mediação didática desenvolvida remotamente em tempos da pandemia de covid-19, com pessoas idosas cadastradas no Programa Universidade Aberta à Terceira Idade (UATI), vinculado à Pró-Reitoria
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https://doaj.org/article/56a63ef4f29549679149cbbffdbc0a1d