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pro vyhledávání: '"Conocimiento matemático"'
Autor:
Milton Rosa, Daniel Clark Orey
Publikováno v:
Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, Vol 4, Iss 2, p e202405 (2024)
La aplicación de los métodos de modelación tiene sentido para los investigadores y educadores cuando estos profesionales examinan los saberes, haceres y patrones matemáticos desarrollados por los miembros de distintos grupos culturales. Actualmen
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https://doaj.org/article/9ead6ede32584a9c95f4d008beff9fff
Publikováno v:
REDIMAT, Vol 13, Iss 2 (2024)
El artículo indaga sobre el pensamiento matemático manifestado por estudiantes de quinto grado, cuando inventan y resuelven problemas matemáticos. El problema de investigación refiere al desconocimiento del pensamiento matemático de los estudian
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https://doaj.org/article/1e381c7876424818bd4478fd48ab5374
Autor:
Judith Graciano-Barragan, Lilia P. Aké
Publikováno v:
Uniciencia, Vol 35, Iss 1, Pp 90-107 (2021)
La presente investigación indaga sobre el conocimiento de futuros profesores de matemáticas en relación con los productos notables. El estudio de corte cualitativo y descriptivo se desarrolla con estudiantes universitarios que cursan un programa d
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https://doaj.org/article/1fd59d321f2d48c5b42e772323f72c2c
Publikováno v:
RECIE Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa, Vol 6 (2022)
El estudio aquí descrito tiene como objetivo identificar el conocimiento matemático que el docente de educación secundaria tiene en torno al concepto de pendiente de rectas cartesianas. La recopilación de datos se desarrolló mediante una encuest
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https://doaj.org/article/742b33e3edcd49db96cea68ffca1e528
Autor:
Elizabeth Advíncula Clemente, Marisel Beteta Salas, José Carlos León Ríos, Isabel Torres Céspedes, Miguel Montes
Publikováno v:
Uniciencia, Vol 35, Iss 1, Pp 190-209 (2021)
La investigación en Educación Matemática suele centrarse en compartir los resultados de la aplicación de instrumentos de obtención de información. Si bien dichos instrumentos suelen describirse en la sección de metodología, el proceso de su d
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https://doaj.org/article/db5513037a684dca8a23922868a2e699
Autor:
Jaime Segarra, Carmen Julià
Publikováno v:
Uniciencia, Vol 35, Iss 1, Pp 124-138 (2021)
En este trabajo investigativo, se estudia el conocimiento de números y geometría de estudiantes para docentes de Educación Primaria. La investigación es de tipo cuantitativo y se utilizaron técnicas de estadística descriptiva e inferencial. Par
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https://doaj.org/article/38eaad834b9e4dc78effffeb2a2ba71e
Autor:
María Victoria Martínez Videla, Francisco Rojas Sateler, Rodrigo Ulloa, Eugenio Chandía, Andrés Ortíz, Josefa Perdomo Díaz
Publikováno v:
Pensamiento Educativo: Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, Vol 56, Iss 2, Pp 1-19 (2019)
El Sistema de Desarrollo Profesional Docente existente en Chile desde 2016, obliga a las universidades con programas de formación de profesores a realizar un diagnóstico en el primer año de la carrera. En este contexto, el estudio describe las cre
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https://doaj.org/article/20031b496b3544e6856113f303914e30
Autor:
Ana Cristina Ferreira
Publikováno v:
REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura, Vol 16, Iss 38 (2021)
El trabajo del profesor de Matemáticas es dinámico, multifacético y, muchas veces, imprevisible. Su planeamiento y el propio desarrollo de las clases son, en general, fuertemente influenciados por la forma como percibe e interpreta lo que observa
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https://doaj.org/article/31d61e2c22b94d1993378039748ed8d7
Publikováno v:
Revista Boletín Redipe, Vol 10, Iss 4 (2021)
Se presenta un trabajo de investigación que tiene como objetivo la caracterización del conocimiento matemático disciplinar para la enseñanza de los estudiantes de Licenciatura en Educación Infantil en dos etapas diferentes de su formación profe
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https://doaj.org/article/f75744a99f4a4769bf2e841467196b04
Publikováno v:
Escuela Abierta, Vol 16, Iss 1 (2019)
A cualquier estudiante que ingresa en la Universidad se le consideran adquiridos unos conocimientos matemáticos mínimos necesarios para trabajar sin dificultad las asignaturas del área de Didáctica de las Matemáticas. Nuestra experiencia muestra
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https://doaj.org/article/2733cb4516d54cd69f48ca11b88e8f02