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pro vyhledávání: '"Conhecimento Matemático para o Ensino"'
Publikováno v:
Conexões: Ciência e Tecnologia, Vol 18 (2024)
Neste artigo estão discutidos os conhecimentos matemáticos para o ensino, propostos por Ball, Thames e Phelpes (2008) em articulação com a abordagem Lesson Study (LS). Os autores compuseram esse corpo teórico voltado especificamente para a Matem
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https://doaj.org/article/78138b5c486a47de90f80bf3f402e94f
Publikováno v:
Revista Interinstitucional Artes de Educar, Vol 9, Iss 1, Pp 205-224 (2023)
This study aimed to identify, describe and characterize mathematical knowledge for teaching fractions, that emerged in a discussion about elementary school students' responses to questions posed to them in real elementary school classrooms. In the co
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https://doaj.org/article/68959affc11749a6be5f7f063dff78d7
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Ensino em Re-vista, Vol 29, Pp e035-e035 (2022)
Neste artigo analisamos aspectos relevantes sobre a formação inicial de alunos do curso de Matemática de uma Universidade Pública que participaram do Programa de Educação Tutorial (PET), no projeto de extensão intitulado “PET Matemática na
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https://doaj.org/article/9b1eb571d2214152aa8ddaac4c98f03e
Publikováno v:
Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, Vol 9, Iss 26 (2022)
A presente investigação tem como objetivo analisar as contribuições do estudo da temática referente à “História das Mulheres na Matemática” para a formação de professores à luz do modelo “Conhecimento Matemático para o Ensino”, co
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https://doaj.org/article/a3ad21a7735f470595653960845605ea
Publikováno v:
Revista Prática Docente, Vol 5, Iss 2, Pp 608-625 (2020)
Este estudo tem por objetivo identificar a partir de quais elementos o Conhecimento Matemático para o Ensino (MKT) tem sido investigado e ou identificar os elementos que têm sido analisados com base no MKT em dissertações e teses brasileiras, por
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https://doaj.org/article/3d1a20fcf5a24cac90337d2c748386fc
Publikováno v:
Zetetiké, Vol 29, Iss 00 (2021)
Neste artigo discutimos os conhecimentos profissionais docentes do Professor que Ensina Matemática para o desenvolvimento do pensamento algébrico nos anos iniciais, sobretudo relativos à generalização de padrões em sequências recursivas, que f
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https://doaj.org/article/2500dfb03e99429da8b4ba46a4e110a8
Publikováno v:
Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Vol 12, Iss 3 (2021)
O presente artigo traz uma reflexão sobre a ampliação da operação de multiplicação à qual o estudante é exposto ao longo da Educação Básica e sobre a validade da propriedade comutativa da multiplicação em cada uma das etapas. Assim, est
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https://doaj.org/article/e127ce5cc588470aaf1abe62243668a2
Autor:
Eleni Bisogin, Vanilde Bisognin
Publikováno v:
Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Vol 12, Iss 2 (2021)
Neste artigo, são relatados resultados parciais de uma pesquisa desenvolvida sobre conhecimentos necessários a um professor para ensinar Matemática. Para tanto, realizou-se uma atividade com professores em formação continuada, matriculados em um
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https://doaj.org/article/673202f2cf59423481b549a35ac9bc67
Autor:
Helena Noronha Cury, Eleni Bisognin
Publikováno v:
Revista Thema, Vol 14, Iss 3, Pp 241-249 (2017)
Neste artigo, é apresentada uma discussão sobre o conhecimento matemático para o ensino, por meio de uma pesquisa realizada com professores em formação inicial e continuada, aos quais foi apresentada uma questão que envolve o conteúdo de sequ
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https://doaj.org/article/34507f9fa3d448fe82bca05334256d9a
Publikováno v:
Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, Vol 4, Iss 12 (2018)
Neste artigo, apresenta-se parte dos resultados de uma investigação realizada com apoio do CNPq, com professores de Matemática em formação inicial e continuada, desenvolvida por uma equipe de docentes de duas Instituições de Ensino Superior do
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https://doaj.org/article/b8e8c14282a24e2c9ccecef44d307319