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pro vyhledávání: '"Conferment of a doctorate"'
Autor:
Schwendimann, Beat A.
Publikováno v:
Beiträge zur Lehrerinnen-und Lehrerbildung 41 (2023) 1, S. 26-29
Der Berufsverband LCH fordert seit vielen Jahren ein Promotionsrecht für Pädagogische Hochschulen. Ein eigenes Promotionsrecht würde die Verbindung von forschungsbasierter Praxis und praxisorientierter Forschung stärken, mehr Dozierende von Päda
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https://www.pedocs.de/volltexte/2023/26924/
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Publikováno v:
Beiträge zur Lehrerinnen-und Lehrerbildung 41 (2023) 1, S. 7-21
Mit wachsenden An- und Herausforderungen an die Lehrerinnen- und Lehrerbildung müssen sich Pädagogische Hochschulen fortlaufend weiterentwickeln. Zentrale Erfordernisse sind die adäquate (Weiter-)Qualifizierung des Lehr-und Forschungskörpers, die
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Publikováno v:
Erziehungswissenschaft 34 (2023) 66, S. 25-38
Die gegenwärtige Situation Promovierender ist auch Gegenstand des Beitrags. Die Autor*innen zeigen auf Basis der Promovierendenstatistik des Statistischen Bundesamtes von 2019 und 2021 strukturelle Probleme und Herausforderungen von Wissenschaftleri
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https://www.pedocs.de/volltexte/2023/26898/
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Publikováno v:
Beiträge zur Lehrerinnen-und Lehrerbildung 41 (2023) 1, S. 92-103
Teacher education in Finland has reached a respectable 160 years of age. However, only for the past fifty years teacher education has been a part of the university institution. Before that, teachers were educated in teacher seminars. The changing edu
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https://www.pedocs.de/volltexte/2023/26929/
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Autor:
Eglin, Noëmi, Weiss, Martina
Publikováno v:
Beiträge zur Lehrerinnen-und Lehrerbildung 41 (2023) 1, S. 22-25
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https://www.pedocs.de/volltexte/2023/26923/pdf/BlZ_2023_1_Eglin_Weiss_Zur_Position.pdf
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Beiträge zur Lehrerinnen-und Lehrerbildung 41 (2023) 1, S. 61-74
Das im Jahr 2021 erschienene Positionspapier von swissuniversities zum Doktorat hebt nicht nur die zunehmende Wichtigkeit der Promotion im Rahmen von Personalentwicklungsstrategien und Personalentwicklungsmassnahmen an den Pädagogischen Hochschulen
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https://www.pedocs.de/volltexte/2023/26927/pdf/BlZ_2023_1_Ferris-Diederich_Schmid_Institutionelle_Strukturen.pdf
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Publikováno v:
Beiträge zur Lehrerinnen-und Lehrerbildung 41 (2023) 1, S. 30-47
Im folgenden Beitrag wird die Rolle kooperativer Doktoratsprogramme beim Aufbau der wissenschaftlichen Kompetenzen in den Fachdidaktiken analysiert. Hierfür werden die Programme an den Universitäten Basel und Zürich dargestellt. Ihr Beitrag zur Qu
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Publikováno v:
Erziehungswissenschaft 34 (2023) 66, S. 15-24
Anhand von biographischen Interviews mit Promovierenden beschäftigen sich Julia Elven, Jörg Schwarz und Susanne Maria Weber mit „Trajektorien im akademischen Feld“. In organisationspädagogischer Perspektive arbeiten sie nicht nur die Lernproze
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https://www.pedocs.de/volltexte/2023/26897/
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Beiträge zur Lehrerinnen-und Lehrerbildung 41 (2023) 1, S. 48-60
Die Kompetenz zur fachdidaktischen Forschung liegt bei den Pädagogischen Hochschulen, die in der Schweiz kein Promotions- und Habilitationsrecht haben. Forschende an diesen Hochschulen sind daher darauf angewiesen, an einem Fachdidaktiklehrstuhl aus
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https://www.pedocs.de/volltexte/2023/26926/
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Autor:
Honsberger, Marc, Schneuwly, Bernard
Publikováno v:
Beiträge zur Lehrerinnen-und Lehrerbildung 40 (2022) 1, S. 72-85
Das «Centre de compétences romand de didactique disciplinaire» (2Cr2D) stellt ein eigenständiges Konzept für die regionale Entwicklung des wissenschaftlichen Feldes der Fachdidaktik durch die Zusammenarbeit der sechs Institutionen der Lehrperson
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https://www.pedocs.de/volltexte/2022/24546/
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