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pro vyhledávání: '"Conceptual-teórico"'
Autor:
Abel Gustavo Garay González
Publikováno v:
Obutchénie, Pp 752-771 (2022)
El artículo tiene como objetivo sistematizar los fundamentos teórico-metodológicos imprescindibles para explicitar la formación y el desarrollo del pensamento conceptual teórico en niños de 4 a 6 años. Para cumplir el objetivo fueron analizado
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https://doaj.org/article/6735ef1452b741cabc8efbfda879c6ba
Autor:
René Simg, María Trigueros
Publikováno v:
Educación Matemática. 34:70-99
La programación lineal es un primer acercamiento del estudiante universitario a la optimización numérica, cuyos conceptos suelen requerir un alto nivel de abstracción, por lo que es importante entender la forma en que se construyen los conceptos
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::bf4d4a5b1e59348516991a2d2ef5df40
https://doi.org/10.24844/em3401.03
https://doi.org/10.24844/em3401.03
Publikováno v:
REVISTA PARANAENSE DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. 10:30-53
A Educação Infantil é uma etapa obrigatória da Educação Básica para crianças a partir dos 4 anos de idade. Frente a isso, documentos que norteiam o trabalho a ser realizado nessa etapa escolar, como a Base Nacional Comum Curricular e os curr
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::7f34cc3a0ffdc868be4a18c3c7ef6c5b
https://doi.org/10.33871/22385800.2021.10.23.30-53
https://doi.org/10.33871/22385800.2021.10.23.30-53
Publikováno v:
Educación Matemática. 33:121-140
Se presenta un estado del conocimiento sobre los avances que se han producido en el campo de la investigación en educación matemática, con respecto a la enseñanza y aprendizaje del concepto de espacio vectorial. Para organizar la revisión se uti
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::89e59b69b037eac9a2d38d82ca280c1a
https://doi.org/10.24844/em3303.05
https://doi.org/10.24844/em3303.05
Publikováno v:
REVISTA PARANAENSE DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. 10:149-173
This integrative literature review presents reflections about the mediating instruments of the mathematical conceptual learning used in the pedagogical practices organized to students with intellectual disabilities. The study is based on the Historic
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::0d1a8733fb818df70a13616c2bbcb400
https://doi.org/10.33871/22385800.2021.10.22.149-173
https://doi.org/10.33871/22385800.2021.10.22.149-173
Este artículo da cuenta de una investigación enfocada en explorar qué conceptualizaciones de la pendiente se promueven en el currículum colombiano de matemáticas. Se utilizó el método de Análisis de Contenido a través del cual se examinaron
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______2666::fb50d4a6acadb7fca4f241ed17049e6c
http://funes.uniandes.edu.co/30982/
http://funes.uniandes.edu.co/30982/
Autor:
Fredy Coelho Rodrigues, Marco Aurélio Alvarenga Monteiro, Niomar Bolano Jalhium, Milton Soares dos Santos
Publikováno v:
REVISTA PARANAENSE DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. 10:293-312
Este estudo teve por objetivo investigar os argumentos produzidos por alunos de um cursode formação de professores em Matemática para justificar conceitos de função durante a realização deuma aula investigativa com o suporte experimental de um
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::f9dbbc9ae128dbb8dd28056e6e7b29c3
https://doi.org/10.33871/22385800.2021.10.21.293-312
https://doi.org/10.33871/22385800.2021.10.21.293-312
Autor:
Manfred Borovcnik
Publikováno v:
PARADIGMA. :221-256
In this paper, we analyse the various meanings of probability and its different applications, and we focus especially on the classical, the frequentist, and the subjectivist view. We describe the different problems of how probability can be measured
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::646395ff77719d1ff65c1dde41950dad
https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2021.p221-256.id1024
https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2021.p221-256.id1024
A pesquisa atual sobre aprendizagem da Matemática reconhece que os indivíduos atribuem significado a objetos de seu pensamento. No entanto, alguns processos dinâmicos e interativos envolvidos na atribuição de significado não estão suficienteme
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______2666::5ec743a4855253d6da7729c7e5c3667b
http://funes.uniandes.edu.co/30955/
http://funes.uniandes.edu.co/30955/
Este trabajo informa el resultado de haber aplicado un diseño instruccional basado en la teoría APOE, mediante el cual se buscó que estudiantes de ingeniería comprendieran la definición formal de límite de una función de una variable real, con
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::25720c55d57840812b4f888451b7c747
http://funes.uniandes.edu.co/30995/
http://funes.uniandes.edu.co/30995/