Zobrazeno 1 - 10
of 53
pro vyhledávání: '"Colin Cramer"'
Publikováno v:
Frontiers in Education, Vol 7 (2022)
Teachers around the world are increasingly required by policy guidelines to inform their teaching practices with scientific evidence. However, due to the division of cognitive labor, teachers often cannot evaluate the veracity of such evidence first-
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/445b972a056a46b88cafb1c386da388a
Autor:
Karen Binder, Colin Cramer
Publikováno v:
Herausforderung Lehrer*innenbildung, Vol 4, Iss 1 (2021)
Digitalisierung im Lehrer*innenberuf erfährt seit Beginn der Corona-Pandemie in Wissenschaft und Öffentlichkeit eine noch stärkere Aufmerksamkeit. Bislang ist aber weitgehend ungeklärt, was in der einschlägigen Fachliteratur konkret unter dem Be
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/3cfb9b07715448db9f47e889d770344c
Publikováno v:
AERA Open, Vol 7 (2021)
Broadly understood, values represent orientation guidelines for daily action, thinking, and feeling. Thus, they affect teachers’ everyday work and are among their professional competencies. While general values and some single profession-specific v
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/2f41ca34f4b643d88db0fa5830101a2d
Autor:
Lina Feder, Colin Cramer
Publikováno v:
European Journal of Teacher Education. :1-18
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::bf33a15f299b6a9238113366f31b356c
https://doi.org/10.1080/02619768.2023.2212870
https://doi.org/10.1080/02619768.2023.2212870
Autor:
Felix Schreiber, Colin Cramer
Publikováno v:
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. 26:185-210
ZusammenfassungUnter Bildungswissenschaft(en) wird in der wissenschaftlichen Literatur Unterschiedliches verstanden. So ist etwa in der disziplinären Erziehungswissenschaft und institutionalisierten Lehrer:innenbildung eine Vielfalt an Auffassungen
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::779749a08195e99eff4a9baacbabdd81
https://doi.org/10.1007/s11618-023-01140-4
https://doi.org/10.1007/s11618-023-01140-4
Autor:
Felix Schreiber, Colin Cramer
Publikováno v:
Educational Review. :1-22
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::d09e8488aa77058070c7ce91e4b442f1
https://doi.org/10.1080/00131911.2022.2116561
https://doi.org/10.1080/00131911.2022.2116561
Publikováno v:
Unterrichtswissenschaft.
ZusammenfassungDie professionelle Tätigkeit als Lehrperson an Schulen bedarf einer fortlaufenden berufsbegleitenden Professionalisierung im gesamten Prozess der berufsbiografischen Entwicklung. Neben dem Besuch von Fort- und Weiterbildungen umfasst
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::2ec4776fe052e56fdaed4d2475a8a806
https://doi.org/10.1007/s42010-023-00170-5
https://doi.org/10.1007/s42010-023-00170-5
Publikováno v:
Unterrichtswissenschaft.
ZusammenfassungPortfolioarbeit ist aufgrund von Potenzialen für Professionalisierungsprozesse (z. B. Entwicklung von Reflexionsfähigkeit) ein weit verbreitetes und teilweise sogar verbindlich vorgeschriebenes Konzept in der Lehrerinnen- und Lehrerb
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::6aaf11dde9357c94b0b2529ce7c58f40
https://doi.org/10.1007/s42010-022-00161-y
https://doi.org/10.1007/s42010-022-00161-y
Autor:
Colin Cramer, Karen Johannmeyer
Publikováno v:
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. 24:1183-1204
ZusammenfassungFortbildungen kommt in der berufslebenslangen Professionalisierung von Lehrpersonen eine wichtige Funktion zu. Bislang wurde primär zu deren Wirksamkeit oder zu Merkmalen der Teilnehmenden geforscht. Das Angebot an Fortbildungen wurde
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::10daed181cf5e21e6b4accc932018fe8
https://doi.org/10.1007/s11618-021-01030-7
https://doi.org/10.1007/s11618-021-01030-7
Publikováno v:
Teaching and Teacher Education. 130:104134
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::bd076f085a0724331f9f93b090c00e21
https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104134
https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104134