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pro vyhledávání: '"Claudio Fuentealba"'
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 39, Iss 1, Pp 45-64 (2021)
This article proposes and evaluates a hypothetical learning trajectory (HLT) for the concepts of span and spanning set. This HLT was designed following the approach of Simon (1995), the design heuristics of emergent models and the mechanism of reflec
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https://doaj.org/article/241d076e42604c2c800f7504f0403d1b
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Avances de Investigación en Educación Matemática, Iss 21 (2022)
En este artículo se usa la teoría Acción-Proceso-Objeto-Esquema (APOE) para examinar la tematización del Esquema de derivada y el papel que juegan los mecanismos de equilibración de dicho Esquema a través de la evidencia mostrada por estudiante
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https://doaj.org/article/2ee06bcec66f4e5eabf0e34d44339788
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 37, Iss 2, Pp 63-84 (2019)
The results of the research related to the learning process of the derivative notion show that its understanding is very complex and that only a significant number of students acquire a partial comprehension of the concept. In this context, this rese
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https://doaj.org/article/bcba2167426d4aa5be23ae89f2840b66
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 39, Iss 1 (2021)
Este trabajo propone y evalúa una trayectoria hipotética de aprendizaje (THA) para los conceptos de conjunto generador y espacio generado. La THA se diseñó siguiendo el planteamiento de Simon (1995), la heurística de diseño de los modelos emerg
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https://doaj.org/article/3545736972214755956100a7fd7160ae
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 37, Iss 2 (2019)
Los resultados de investigaciones relacionadas con el aprendizaje del concepto de derivada constatan que su comprensión resulta muy compleja y que una cantidad significativa de estudiantes solo logra una construcción parcial del concepto. Desde est
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https://doaj.org/article/0b53548127b247d88cf8fa634aff9d6a
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Educação e Pesquisa, Vol 44, Iss 0 (2018)
Resumen Este estudio analiza la importancia del tratamiento de puntos de no-derivabilidad en la tematización del esquema de derivada. Para ello, se consideró el marco propuesto por la teoría APOE, a través del uso y conexiones lógicas que los es
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https://doaj.org/article/10bab6197a90433696065cd30919d048
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Formación universitaria. 14:217-224
El objetivo de este estudio exploratorio es identificar las concepciones que muestran estudiantes universitarios de primer ano al enfrentarse a preguntas que implican resolver sistemas de ecuaciones lineales (SEL) de 3x2 con solucion vacia. El instru
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::56e83d41e6884a21f63b852101e2d338
https://doi.org/10.4067/s0718-50062021000100217
https://doi.org/10.4067/s0718-50062021000100217
Publikováno v:
Educação Matemática e suas Tecnologias 2
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::ff84c89298ab3c4e9562ce60a662eb3f
https://doi.org/10.22533/at.ed.48419240512
https://doi.org/10.22533/at.ed.48419240512
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Educação Matemática e suas Tecnologias
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::5991c37b110f774233b01789ecd6876d
https://doi.org/10.22533/at.ed.47719240515
https://doi.org/10.22533/at.ed.47719240515
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Dipòsit Digital de Documents de la UAB
Universitat Autònoma de Barcelona
Universitat Autònoma de Barcelona
The aim of this work was to identify and characterize the levels of development of derivative schema. In order to do so, a questionnaire to 103 university students with previous instruction in Differential Calculus was applied. The questionnaire was
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::1941ed97a67b0dae2182262a8ad62f57
https://ddd.uab.cat/record/222625
https://ddd.uab.cat/record/222625