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pro vyhledávání: '"Claudia Regina Boen Frizzarini"'
Publikováno v:
Ensino em Re-vista, Vol 28, Pp e023-e023 (2021)
O presente artigo tem como objetivo compreender como propostas de inserção dos trabalhos manuais no ensino primário, que circularam internacionalmente, foram apropriadas no contexto brasileiro, em particular, no Rio de Janeiro, no final do século
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https://doaj.org/article/2afe78a1f81f45cc983ef693def62938
Publikováno v:
Revista Brasileira de História da Educação, Vol 16, Iss 3[42], Pp 10-35 (2016)
Geometric knowledge in Calkins´s handbook First lessons on things and his appropriation of norms of the primary schools in the state of São Paulo, Brazil, are analyzed. Results show that the ‘lessons onform’ and ‘drawing’ in the handbook de
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https://doaj.org/article/9354bcd889724cf78807fa1dd83461b5
Publikováno v:
Perspectiva, Vol 34, Iss 1, Pp 119-141 (2016)
O presente artigo tem o intuito de construir uma primeira representação sobre o ensino da matéria escolar Trabalhos Manuais no curso primário de São Paulo a partir de sua relação com os saberes matemáticos. O estudo amparado pelo ferramental
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https://doaj.org/article/ee948ed879474fbb95f54fa6fa285cae
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Revista de História da Educação Matemática, Vol 4, Iss 3 (2018)
O presente estudo tem como objetivo contextualizar os primeiros anos da matéria escolar Trabalhos Manuais no estado do Rio de Janeiro, Distrito Federal brasileiro no final do século XIX e analisar como as atividades práticas propostas no âmbito d
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https://doaj.org/article/d19c20cc306f4978920c02a2eac72f5c
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Em Teia, Vol 8, Iss 3 (2017)
O presente artigo busca analisar distintas representações difundidas em documentos cariocas e paulistas no período de 1890 a 1900 com a finalidade de compreender o que propõe a matéria escolar Trabalhos Manuais no curso primário. Nessas represe
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https://doaj.org/article/ef8273c45b1f4c4ebe668d0d5cb12366
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Revista de História da Educação Matemática, Vol 3, Iss 1 (2017)
Este texto apresenta como vem sendo desenvolvido o tratamento de cadernos escolares pelo GHEMAT - Grupo de Pesquisa de História da Educação Matemática para o desenvolvimento de seus projetos temáticos no Brasil e na França. Apoiado nos trabalho
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https://doaj.org/article/3ea7219c6cc94d878bba719f87945ae3
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Revista de História da Educação Matemática, Vol 2, Iss 2 (2016)
O presente artigo retoma a análise da matéria Formas nos programas paulistas de 1894, 1925 e 1934 apresentada na dissertação de Frizzarini (2014) sob a ótica da concepção dos saberes elementares de Trouvé (2008). Busca-se ainda estabelecer um
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https://doaj.org/article/ce771cb63dbe401490da4dc1735535c3
Publikováno v:
Revista Brasileira de História da Educação, Vol 16, Iss 3[42] (2016)
No presente artigo, analisam-se os saberes geométricos contemplados por Calkins em seu manual, Primeiras lições de coisas, bem como sua apropriação nas normatizações dos grupos escolares paulistas. O resultado indica que as ‘lições de form
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https://doaj.org/article/fa30cd564a944bdd96e8a033b8a3e979
Publikováno v:
Boletim GEPEM, Iss 67 (2015)
O presente artigo tem como objetivo analisar os discursos proferidos em revistas pedagógicas paulistas no início do século XX em diálogo com debates internacionais sobre o ensino de desenho para o curso primário, na intenção de criticar o ensi
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https://doaj.org/article/ccdc306094df4fe6b06f7e696dd3f1f0
Publikováno v:
Acta Scientiae. 24:340-375
Background: Research in the history of mathematics education makes it possible to identify the links between manual practices and the teaching of geometry in the early years since the insertion of the subject Handwork, at the end of the 19th century,
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::090e7e553ff71ec8787bb1390a8f76cf
https://doi.org/10.17648/acta.scientiae.7126
https://doi.org/10.17648/acta.scientiae.7126