Zobrazeno 1 - 10
of 10
pro vyhledávání: '"Claudia Mallarino Flórez"'
Autor:
Claudia Mallarino Flórez
Publikováno v:
Revista Iberoamericana de Educación, Vol 62, Pp 89-215 (2013)
La pregunta por las condiciones históricas de existencia de los saberes acerca del cuerpo, su lugar en la institución educativa y sus modos de producción –es decir, los momentos en que surgen y las razones y formas en las que son producidos, ins
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/1402cc4dbc4b463a8dac265e371fe037
Autor:
Claudia Mallarino Flórez
Publikováno v:
Revista Colombiana de Educación, Iss 63 (2012)
La escuela moderna posee formas singulares y específicas de discursividad acerca del cuerpo, que han constituido dispositivos, delimitados desde instancias propias del poder –campos de fuerza– y desde instancias propias del saber –racionalidad
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/9b98e35561ae4a96be7a436b9f2aac95
Autor:
Eduardo Galak, Laura Pagola, Daniela Yutzis, John Jairo García Díaz, Juan Esteban Santamaría Rodríguez, Scarlet Yamely Sotomayor Tacuri, Nicolás Martínez Gómez, Luis Alfonso Barragán Varela, Gaviota Marina Conde Rivera, Luz Diana Ocampo Montoya, Diana Carolina Naranjo Barreto, Wilson Yesid Riaño Casallas, Sonia López Domínguez, Martha Leonor Ayala Rengifo, Néstor Mario Noreña, Mariel Ruiz, Diana Batista, Daniel Andrés Cristancho, Claudia Mallarino Flórez
El presente libro se desarrolla en el marco del “Giro Corporal 2018” y reúne las producciones y debates de un grupo de investigadores que compartieron sus experiencias en la mesa temática “Educación, prácticas y cuerpo”, cuyos ejes centra
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::e13c071244acf9731b06aba324027cc2
https://hdl.handle.net/11634/50046
https://hdl.handle.net/11634/50046
Autor:
Claudia Mallarino Flórez
Publikováno v:
Praxis Educación y Pedagogía.
Hoy se puede hablar de una “decibilidad” del/sobre el cuerpo -modos de enunciación que se sustentan a sí mismos y crean su propia posibilidad de ser dichos- en América Latina, en términos de discursividades de lo corporal que parecen develar
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::424cfb2980e04d35dcd3b2493b71f08c
https://doi.org/10.25100/praxiseducacion.v0i5.10190
https://doi.org/10.25100/praxiseducacion.v0i5.10190
Autor:
Claudia Mallarino Flórez
Publikováno v:
Corpo Grafías Estudios críticos de y desde los cuerpos. 4:92-109
espanolLa pregunta por las condiciones historicas de existencia de los saberes acerca del cuerpo, su lugar en la institucion educativa y sus modos de produccion –es decir, los momentos en que surgen, y las razones y formas en las que son producidos
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::2fe03fd569cb226d10a8ee974b872047
https://doi.org/10.14483/25909398.13665
https://doi.org/10.14483/25909398.13665
Autor:
Claudia Mallarino Flórez
Publikováno v:
Cuerpo, Cultura y Movimiento; Vol. 5, Núm. 2 (2015): Cuerpo, Cultura y Movimiento; 187-199
La modernidad posee formas singulares de discursividad somática que han constituido regímenes de saber/poder sobre el cuerpo generizado, socialmente situadas e históricamente determinadas. Las narrativas producidas socialmente frente a asuntos com
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::fefce4d23f6e9bc91bdae6294248c9b9
https://hdl.handle.net/11634/40009
https://hdl.handle.net/11634/40009
Autor:
Claudia Mallarino Flórez
Publikováno v:
Lúdica Pedagógica, Vol 0, Iss 5 (2015)
Claudia Mallarino Flórez
Claudia Mallarino Flórez
El propósito general de nuestro discurso dancístico es diseñar espacios de comunicación con el contexto; de interlocución con el "otro"; de interpretación del fenómeno vital y de construcción de procesos pedagógico-didácticos para acceder a
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::ce1ac0e48f625b680c034b42bf3d52eb
http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/3009
http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/3009
Autor:
Claudia Mallarino Flórez
Publikováno v:
Revista Guillermo de Ockham, Vol 6, Iss 1 (2008)
Revista Científica Guillermo de Ockham
–AKOSCHKY, Judith, et all (1998). Artes y escuela. Argentina: Editorial Paidós. – BERNARD, Michel (1981). El cuerpo. Técnicas y Lenguajes corporales. Editorial Paidós. – DAVIS, Flora (1975). El lenguaje de los gestos. Buenos Aires: Emecé Editores. –CARDONA, Patricia (1993). La percepción del espectador. México, D.F.: CENDI– Danza. – DALLAL, Alberto (1975). La danza moderna. México: Fondo de Cultura Económica. – DENIS, Daniel (1981). El cuerpo enseñado. Técnicas y lenguajes corporales. Editorial Paidós. – FEHER, Michel, et all (1991). Fragmentos para una historia del cuerpo humano. Altea, Taurus, ALFAGUARA, S. A. – FUX, María (1981). “Danza, experiencia de vida”. Buenos Aires. – HOGHE, Raimund. Pina Bausch, historias de teatro danza., Fotocopias. – HUMPHREY, Doris. La composición en la danza”. Fotocopias. – MATOSO, Elina (1996). El cuerpo, territorio escénico. Técnicas y lenguajes corporales. Editorial Paidós. – OSSONA, Paulina (1984). La educación por la danza. Técnicas y lenguajes corporales. Bacelona: Editorial Paidós. – STOKOE, Patricia (1994). La expresión corporal. Técnicas y lenguajes corporales, Barcelona: Editorial Paidós. – TORRES C, Alfonso (1995). Enfoques cualitativos en investigación socia. – VASCO, Carlos Eduardo (1990). Tres estilos de trabajo en las ciencias sociales. – VON LABAN, Rudolf (1993). Danza educativa moderna”. Caracas: Editorial Fundamentos.
Universidad de San Buenaventura-Cali
Cali, Hemeroteca 3er. piso
Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura
Repositorio USB
Universidad de San Buenaventura
instacron:Universidad de San Buenaventura
Claudia Mallarino Flórez
Redalyc
Revista Científica Guillermo de Ockham
–AKOSCHKY, Judith, et all (1998). Artes y escuela. Argentina: Editorial Paidós. – BERNARD, Michel (1981). El cuerpo. Técnicas y Lenguajes corporales. Editorial Paidós. – DAVIS, Flora (1975). El lenguaje de los gestos. Buenos Aires: Emecé Editores. –CARDONA, Patricia (1993). La percepción del espectador. México, D.F.: CENDI– Danza. – DALLAL, Alberto (1975). La danza moderna. México: Fondo de Cultura Económica. – DENIS, Daniel (1981). El cuerpo enseñado. Técnicas y lenguajes corporales. Editorial Paidós. – FEHER, Michel, et all (1991). Fragmentos para una historia del cuerpo humano. Altea, Taurus, ALFAGUARA, S. A. – FUX, María (1981). “Danza, experiencia de vida”. Buenos Aires. – HOGHE, Raimund. Pina Bausch, historias de teatro danza., Fotocopias. – HUMPHREY, Doris. La composición en la danza”. Fotocopias. – MATOSO, Elina (1996). El cuerpo, territorio escénico. Técnicas y lenguajes corporales. Editorial Paidós. – OSSONA, Paulina (1984). La educación por la danza. Técnicas y lenguajes corporales. Bacelona: Editorial Paidós. – STOKOE, Patricia (1994). La expresión corporal. Técnicas y lenguajes corporales, Barcelona: Editorial Paidós. – TORRES C, Alfonso (1995). Enfoques cualitativos en investigación socia. – VASCO, Carlos Eduardo (1990). Tres estilos de trabajo en las ciencias sociales. – VON LABAN, Rudolf (1993). Danza educativa moderna”. Caracas: Editorial Fundamentos.
Universidad de San Buenaventura-Cali
Cali, Hemeroteca 3er. piso
Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura
Repositorio USB
Universidad de San Buenaventura
instacron:Universidad de San Buenaventura
Claudia Mallarino Flórez
Redalyc
En el contexto de la producción de conocimiento a través de la investigación, el que indaga es su propio objeto de indagación y la transformación de la realidad investigada supone su propia transformación. El investigador es participativo; es d
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::dd14e2cf71c3dada8c32f2577d4fcc80
https://revistas.usbbog.edu.co/index.php/GuillermoOckham/article/view/2501
https://revistas.usbbog.edu.co/index.php/GuillermoOckham/article/view/2501
Autor:
Claudia Mallarino Flórez
Publikováno v:
Revista Guillermo de Ockham, Vol 5, Iss 1 (2007)
Claudia Mallarino Flórez
Revista Científica Guillermo de Ockham
ÁVILA PENAGOS, Rafael. La cultura, modos de comprensión e investigación, Ediciones Antropos, Bogotá, 2001. BECHTEL, William. Filosofía de la mente: una panorámica para la ciencia cognitiva, Editorial Technos S.A., Madrid, 1991. BERNSTEIN, Basil. La construcción social del discurso pedagógico. Bogotá, pro dic, 1990. BERNARD, Michael. El cuerpo, técnicas y lenguajes corporales, Editorial Paidós, 1981. BRUNNER, Jerome, S. A study of thinking, John Whiley and Sons Inc., New York, 1958. CANC, Manual de Convivencia – PEI. CARR, Wilfred y KEMMIS, Stephen. Teoría crítica de la enseñanza. Barcelona, Martínez Roca, 1988. CARDONA, Ana María. HERNÁNDEZ, Edgar. El diseño como mediación para el desarrollo de la imaginación estructurada, tesis maestría en Educación, Pontifi cia Universidad Javeriana, 2004. ________. Construcción curricular de educación física y el proyecto educativo institucional. Santa Fe de Bogotá, Asociación Colombiana de Profesores de Educación Física, 1995. KEMMIS, S. El currículo: mas allá de la teoría de la reproducción, Ediciones Morata S. l., Madrid, 1993. Larousse, Diccionario Enciclopédico, 1998. LEROI-GOURHAN, André. Gesture and speech. Massachusetts, MIT Press, 1993. LURIA, A.R, Yudovich, F. Lenguaje y desarrollo intelectual en el niño, Siglo Veintiuno de España Editores S.A., 1978. MAYER, Richard. Pensamiento, resolución de problemas y cognición, Editorial Paidós, Buenos Aires, 1986. MALLARINO, Claudia. JARAMILLO, Judith. HERRERA, Mariela. Proyecto curricular licenciatura en educación física (PC-LEF), documento base, Facultad de Educación Física, UPN, Bogotá, 2000. MATURANA, Humberto. VARELA, Francisco. El árbol del conocimiento, Editorial Debate, Madrid, 1996. ________. Emociones y lenguaje en Educación y Política, Ed. Dolmen, Ensayo, Santiago de Chile, 2001. MILLER, John. SELLER, Wayne. Curriculum: perspectives and practice. New York, 1985. MITHEN, Steven. Arqueología de la mente, Editorial Crítica, Barcelona, 1998. MOLINER, María. Diccionario de uso del español, Editorial Gredos, Madrid, 1986, Tomos I y II. MORIN, Edgar. Introducción al pensamiento complejo. Barcelona, Gedisa, 1994. ________. El método. El conocimiento del conocimiento. Madrid, Cátedra, S.A., 1994. ________. La cabeza bien puesta: repensar la reforma, reformar el pensamiento, Ediciones Nueva Visión, Buenos Aires, 1999. ________. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro, UNESCO, Francia, 1999. NOT, Louis. La enseñanza dialogante, Fondo de Cultura Económica, México 1999. ________. Pedagogías del conocimiento, Fondo de Cultura Económica, México 1998. COLL, César et al. Los contenidos de la reforma, Colección Aula XXI, Santillana, 1992, Madrid. DENIS, Daniel. El cuerpo enseñado, técnicas y lenguajes corporales, Editorial Paidós, 1981. DEWEY, John. Democracy and education. New York, Free Press Paperback, 1966. EISNER, W, Elliot. “Cognición y representación: persiguiendo un sueño”, Revista Enfoques Educacionales vol.1 Nº 1998, Departamento de Educación, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Chile. PILONIETA, Germán. Educación para abordar el desarrollo del presente y del futuro, Equipo Cisne de Investigación, Bogotá, 1996. FODOR, Jerry A. A theory of content, MIT press, Cambridge, London, 1990. FROMM, Erich. Tener o ser. Bogotá, Fondo de Cultura Económica, 1994. GALLEGO, B. Rómulo. Saber pedagógico.Santa Fe de Bogotá, Cooperativa Editorial Magisterio, 1992. GARAY, S. (coord.), “Educación de ciudadanos como protagonistas”, PNUD, en Revista de Orientaciones Universitarias, 34, PUJ, Bogotá, 2003 GARDNER, Howard. La inteligencia reformulada, Editorial Paidós, Barcelona, 2001. ________. Arte, mente y cerebro: una aproximación cognitiva a la creatividad, Editorial Paidós, Barcelona, 1987. ________. La mente no escolarizada: cómo piensan los niños y cómo deberían pensar las escuelas, Editorial Paidós, Barcelona, 1997. ________. Contents of mind, editorial no registrada, libro en fotocopias. ________. ' e cognitive revolution, editorial no registrada, libro en fotocopias. GIMENO, Sacristán, José (1998). Poderes inestables en educación. Ediciones Morata, Madrid. Cáp. IV. GUBERN, Román. Del bisonte a la realidad virtual. Barcelona, Anagrama, 1996. GUTIÉRREZ, Elio Fabio. PERAFÁN, Lucy.Currículo y práctica pedagógica, Taller Editorial Universidad del Cauca, 2002. HASS, Glen. Curriculum planning: A new approach. Boston, Allyn & Bacon, 1987. HERRERA, Mariela. “El juego de la reflexión”, en Kinesis, no. 19. Armenia (Quindío), 1996. PARRA R, Jaime. Artifi cios de la mente: perspectivas en cognición y educación, Círculo de Lectura Alternativa, Bogotá, 2003. PIAGET, Jean. Estudios de psicología genética, Emecé Editores, Argentina, 1996. ________. La representación del mundo en el niño, Ediciones Morata, Madrid, 1933. ________. El criterio moral en el niño, Editorial Fontanella, Barcelona, 1977. ________. INHELDER, B., Psicología en el niño, Ediciones Morata, Madrid, 1969. POPPER, Kart. LORENZ, Konrad. El porvenir está abierto, Metatemas, Barcelona, 1992. ROSAS, Ricardo. SEBASTIÁN, Christian. Piaget, Vygotsky y Maturana. Constructivismo a tres voces, Editorial Aique, Buenos Aires, 2001. TRIGO, Eugenia, Motricidad creativa: una forma de investigar, Grupo KON-TRASTE, Universidad de La Coruña, Santiago de Compostela, 2001. TOBÓN DE CASTRO Lucía. La lingüística del lenguaje. Estudios en torno a los procesos de significar y comunicar, Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. 2001. VARIOS AUTORES. Fragmentos para una historia del cuerpo humano, Taurus, Grupo Santillana, Madrid, 1991. VYGOTSKY, Lev S. Pensamiento y lenguaje, Fausto Ediciones, Argentina, 1999. ________, El desarrollo de los procesos psicológicos superiores, Editorial Crítica, Barcelona, 1979. ________, Vygotsky y la formación social de la mente, Barcelona, Paidós, 1988. WERTSCH, James. La mente en acción, Buenos Aires, Editorial Aique. ZUBIRÍA DE, Manuel, Julián. Fundamentos de pedagogía conceptual, Plaza y Janés Editores, 1987, Editores Colombia SA. ________. Biografía del pensamiento, Colección Mesa Redonda, Editorial Magisterio, 1996, Bogotá. ________. Tratado de pedagogía conceptual – operaciones intelectuales y creatividad, Fundación Alberto Merani para el Desarrollo de la Inteligencia, Fondo de Publicaciones Bernardo Herrera Merino, 1994.
Universidad de San Buenaventura-Cali
Cali, Hemeroteca 3er. piso
Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura
Repositorio USB
Universidad de San Buenaventura
instacron:Universidad de San Buenaventura
Claudia Mallarino Flórez
Revista Científica Guillermo de Ockham
ÁVILA PENAGOS, Rafael. La cultura, modos de comprensión e investigación, Ediciones Antropos, Bogotá, 2001. BECHTEL, William. Filosofía de la mente: una panorámica para la ciencia cognitiva, Editorial Technos S.A., Madrid, 1991. BERNSTEIN, Basil. La construcción social del discurso pedagógico. Bogotá, pro dic, 1990. BERNARD, Michael. El cuerpo, técnicas y lenguajes corporales, Editorial Paidós, 1981. BRUNNER, Jerome, S. A study of thinking, John Whiley and Sons Inc., New York, 1958. CANC, Manual de Convivencia – PEI. CARR, Wilfred y KEMMIS, Stephen. Teoría crítica de la enseñanza. Barcelona, Martínez Roca, 1988. CARDONA, Ana María. HERNÁNDEZ, Edgar. El diseño como mediación para el desarrollo de la imaginación estructurada, tesis maestría en Educación, Pontifi cia Universidad Javeriana, 2004. ________. Construcción curricular de educación física y el proyecto educativo institucional. Santa Fe de Bogotá, Asociación Colombiana de Profesores de Educación Física, 1995. KEMMIS, S. El currículo: mas allá de la teoría de la reproducción, Ediciones Morata S. l., Madrid, 1993. Larousse, Diccionario Enciclopédico, 1998. LEROI-GOURHAN, André. Gesture and speech. Massachusetts, MIT Press, 1993. LURIA, A.R, Yudovich, F. Lenguaje y desarrollo intelectual en el niño, Siglo Veintiuno de España Editores S.A., 1978. MAYER, Richard. Pensamiento, resolución de problemas y cognición, Editorial Paidós, Buenos Aires, 1986. MALLARINO, Claudia. JARAMILLO, Judith. HERRERA, Mariela. Proyecto curricular licenciatura en educación física (PC-LEF), documento base, Facultad de Educación Física, UPN, Bogotá, 2000. MATURANA, Humberto. VARELA, Francisco. El árbol del conocimiento, Editorial Debate, Madrid, 1996. ________. Emociones y lenguaje en Educación y Política, Ed. Dolmen, Ensayo, Santiago de Chile, 2001. MILLER, John. SELLER, Wayne. Curriculum: perspectives and practice. New York, 1985. MITHEN, Steven. Arqueología de la mente, Editorial Crítica, Barcelona, 1998. MOLINER, María. Diccionario de uso del español, Editorial Gredos, Madrid, 1986, Tomos I y II. MORIN, Edgar. Introducción al pensamiento complejo. Barcelona, Gedisa, 1994. ________. El método. El conocimiento del conocimiento. Madrid, Cátedra, S.A., 1994. ________. La cabeza bien puesta: repensar la reforma, reformar el pensamiento, Ediciones Nueva Visión, Buenos Aires, 1999. ________. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro, UNESCO, Francia, 1999. NOT, Louis. La enseñanza dialogante, Fondo de Cultura Económica, México 1999. ________. Pedagogías del conocimiento, Fondo de Cultura Económica, México 1998. COLL, César et al. Los contenidos de la reforma, Colección Aula XXI, Santillana, 1992, Madrid. DENIS, Daniel. El cuerpo enseñado, técnicas y lenguajes corporales, Editorial Paidós, 1981. DEWEY, John. Democracy and education. New York, Free Press Paperback, 1966. EISNER, W, Elliot. “Cognición y representación: persiguiendo un sueño”, Revista Enfoques Educacionales vol.1 Nº 1998, Departamento de Educación, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Chile. PILONIETA, Germán. Educación para abordar el desarrollo del presente y del futuro, Equipo Cisne de Investigación, Bogotá, 1996. FODOR, Jerry A. A theory of content, MIT press, Cambridge, London, 1990. FROMM, Erich. Tener o ser. Bogotá, Fondo de Cultura Económica, 1994. GALLEGO, B. Rómulo. Saber pedagógico.Santa Fe de Bogotá, Cooperativa Editorial Magisterio, 1992. GARAY, S. (coord.), “Educación de ciudadanos como protagonistas”, PNUD, en Revista de Orientaciones Universitarias, 34, PUJ, Bogotá, 2003 GARDNER, Howard. La inteligencia reformulada, Editorial Paidós, Barcelona, 2001. ________. Arte, mente y cerebro: una aproximación cognitiva a la creatividad, Editorial Paidós, Barcelona, 1987. ________. La mente no escolarizada: cómo piensan los niños y cómo deberían pensar las escuelas, Editorial Paidós, Barcelona, 1997. ________. Contents of mind, editorial no registrada, libro en fotocopias. ________. ' e cognitive revolution, editorial no registrada, libro en fotocopias. GIMENO, Sacristán, José (1998). Poderes inestables en educación. Ediciones Morata, Madrid. Cáp. IV. GUBERN, Román. Del bisonte a la realidad virtual. Barcelona, Anagrama, 1996. GUTIÉRREZ, Elio Fabio. PERAFÁN, Lucy.Currículo y práctica pedagógica, Taller Editorial Universidad del Cauca, 2002. HASS, Glen. Curriculum planning: A new approach. Boston, Allyn & Bacon, 1987. HERRERA, Mariela. “El juego de la reflexión”, en Kinesis, no. 19. Armenia (Quindío), 1996. PARRA R, Jaime. Artifi cios de la mente: perspectivas en cognición y educación, Círculo de Lectura Alternativa, Bogotá, 2003. PIAGET, Jean. Estudios de psicología genética, Emecé Editores, Argentina, 1996. ________. La representación del mundo en el niño, Ediciones Morata, Madrid, 1933. ________. El criterio moral en el niño, Editorial Fontanella, Barcelona, 1977. ________. INHELDER, B., Psicología en el niño, Ediciones Morata, Madrid, 1969. POPPER, Kart. LORENZ, Konrad. El porvenir está abierto, Metatemas, Barcelona, 1992. ROSAS, Ricardo. SEBASTIÁN, Christian. Piaget, Vygotsky y Maturana. Constructivismo a tres voces, Editorial Aique, Buenos Aires, 2001. TRIGO, Eugenia, Motricidad creativa: una forma de investigar, Grupo KON-TRASTE, Universidad de La Coruña, Santiago de Compostela, 2001. TOBÓN DE CASTRO Lucía. La lingüística del lenguaje. Estudios en torno a los procesos de significar y comunicar, Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. 2001. VARIOS AUTORES. Fragmentos para una historia del cuerpo humano, Taurus, Grupo Santillana, Madrid, 1991. VYGOTSKY, Lev S. Pensamiento y lenguaje, Fausto Ediciones, Argentina, 1999. ________, El desarrollo de los procesos psicológicos superiores, Editorial Crítica, Barcelona, 1979. ________, Vygotsky y la formación social de la mente, Barcelona, Paidós, 1988. WERTSCH, James. La mente en acción, Buenos Aires, Editorial Aique. ZUBIRÍA DE, Manuel, Julián. Fundamentos de pedagogía conceptual, Plaza y Janés Editores, 1987, Editores Colombia SA. ________. Biografía del pensamiento, Colección Mesa Redonda, Editorial Magisterio, 1996, Bogotá. ________. Tratado de pedagogía conceptual – operaciones intelectuales y creatividad, Fundación Alberto Merani para el Desarrollo de la Inteligencia, Fondo de Publicaciones Bernardo Herrera Merino, 1994.
Universidad de San Buenaventura-Cali
Cali, Hemeroteca 3er. piso
Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura
Repositorio USB
Universidad de San Buenaventura
instacron:Universidad de San Buenaventura
From the current tendency to think about education as a privileged strategy for the development of man and society, as well as from the unexpected socio-cultural changes and the evolution of natural and social sciences, come some decisions for non tr
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::0a023302839c08a1178557c79d92cc4c
https://revistas.usbbog.edu.co/index.php/GuillermoOckham/article/view/501
https://revistas.usbbog.edu.co/index.php/GuillermoOckham/article/view/501
Autor:
Claudia Mallarino Flórez
Publikováno v:
Claudia Mallarino Flórez
Redalyc
Redalyc
La escuela moderna posee formas singulares y específicas de discursividad acerca del cuerpo, que han constituido dispositivos, delimitados desde instancias propias del poder –campos de fuerza– y desde instancias propias del saber –racionalidad
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::899b07509baa6bfb48f954430a55b724
http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/1695
http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/1695