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pro vyhledávání: '"Claudia Glavam Duarte"'
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Alexandria, Vol 17 (2024)
Este artigo problematiza as enunciações de docentes de matemática sobre a constante necessidade de fazer algo diferente no exercício da docência. Dedicamo-nos a responder à indagação: Que discursos contemporâneos sustentam o movimento do doc
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https://doaj.org/article/0abefb44378e4a5ab1c8e8dce4dd87af
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Revista Acadêmica Licencia&acturas, Vol 12, Iss 1 (2024)
O presente artigo tem por objetivo problematizar a forma como a decepção causada pelos erros vivenciados em aulas de matemática incide nos estudantes de turmas da EJA (Educação de Jovens e Adultos). As experiências das aulas de matemática surg
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https://doaj.org/article/fca2d56b651b4fd29895aee092f6cf78
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REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura, Vol 18, Iss 43 (2023)
Nesse artigo buscamos evidenciar elementos da análise do discurso foucaultiana, considerando como objeto de investigação os castigos escolares a partir dos discursos da Revista Nova Escola. Que descontinuidades os enunciados emergentes nas Revista
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https://doaj.org/article/17bde44d220e47508758cb14b6ee7d05
Foucault, neoliberalismo e educação: uma análise das práticas de memorização no ensino de matemática
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Revista Interinstitucional Artes de Educar, Vol 7, Iss 2, Pp 1245-1263 (2021)
Este artigo aborda algumas ressonâncias do pensamento do filósofo Michel Foucault no campo educativo, especificamente na Educação Matemática, a partir de um recorte de uma Tese de doutorado que teve como problema de pesquisa a seguinte questão:
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https://doaj.org/article/8024e412db7a4f5983ebb469e310b9ea
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Revista de Educação Matemática, Vol 19, Iss Edição Esp (2022)
Nesse artigo desenvolvemos a ideia de exercit(ação), uma noção pensada a partir de práticas mobilizadas pelas olimpíadas de matemática para nomear um movimento exercido por um estudante-egiptólogo sobre exercícios de matemática. Essa ideia
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https://doaj.org/article/e6570e98d51e4426b8faf5ca152ed267
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Revista REAMEC, Vol 10, Iss 2 (2022)
Neste artigo apresentamos parte dos resultados de uma tese que, em linhas gerais, problematizou as relações entre a educação matemática e o teatro, obtidas a partir de trabalhos acadêmicos relacionados a artigos de eventos, revistas e disserta
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https://doaj.org/article/0822b31aae754fb7b935e6dc2df3b153
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Educação Matemática Debate, Vol 4, Pp 1-21 (2020)
This article aims to problematize memorization in the teaching of Mathematics from the discourses arising from "psi" knowledge, as is the case with constructivism. Especially the statement that the student is a builder of knowledge and that the teach
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https://doaj.org/article/2773ec28a59046d2b5d1d3a632f9292f
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Revista REAMEC, Vol 8, Iss 1, Pp 230-248 (2020)
O presente artigo busca identificar e analisar os tensionamentos que a Multisseriação provoca na forma de organização escolar seriada, especificamente no que tange ao currículo de matemática. A pesquisa foi realizada em uma escola multisseriada
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https://doaj.org/article/f13bbc1df1744a20a8871517b50b48cb
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Alexandria, Vol 14, Iss 1 (2021)
A interdisciplinaridade vem sendo constituída como uma das verdades que atravessam o campo educacional brasileiro e o esforço de docentes, dos diversos níveis de ensino (escolas e academias), que concorrem para a efetivação de currículos interd
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BoEM: Boletim Online de Educação Matemática, Vol 8, Iss 17 (2020)
Este artigo constrói – enquanto se faz – compreensões das autoras sobre uma Filosofia da Diferença para/na/da/sobre Educação Matemática, a partir de movimentos de pesquisa e de prática – de academia e de vida [de ser, de estar e de haver
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