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Autor:
Claudia De Laurentis
Publikováno v:
Saberes y Prácticas: Revista de Filosofía y Educación, Vol 8, Iss 1 (2023)
A partir de los aportes de la investigación (auto) biográfica narrativa y enmarcados en la concepción de anclajes para la identidad de Rom Harré, este artículo se propone recuperar de la manera en que docentes, mentores, colegas y estudiantes ap
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https://doaj.org/article/d3743fea51d3405dbe0a9f2558f0ddbd
Autor:
Claudia De Laurentis, Luis Porta
Publikováno v:
Márgenes, Vol 1, Iss 3 (2020)
El presente trabajo se propone presentar una de las maneras en que la identidad profesional docente se expresa. A partir de las líneas de investigación propuestas por el GIEEC (Grupo de Investigación en Educación y Estudios Culturales, radicado e
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https://doaj.org/article/df8cd44debe347a8be4259e7aa6a8923
Publikováno v:
Praxis Educativa, Vol 19, Iss 2, Pp 43-49 (2015)
La Investigación educativa tiene una ya larga tradición con múltiples enfo - ques y líneas de investigación vigentes. La indagación acerca de la formación de docentes abarca un amplio espectro dentro de la misma. Entre las tenden - cias actual
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https://doaj.org/article/d802a67b77af49a5ae5186992d34f4e5
Autor:
Claudia de Laurentis, Luis Porta
Publikováno v:
Praxis Educativa, Vol 18, Iss 1, Pp 32-41 (2014)
Tradicionalmente, la formación de docentes de inglés como lengua extranjera ha estado arraigada en un paradigma positivista. Este paradigma está en proceso de cambio a raíz de un giro epistemológico que tiene como propósito construir respuestas
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https://doaj.org/article/5dee6b4dce494c75a142aaec3f10c952