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Pro-Posições, Vol 33 (2022)
Resumo Este artigo problematiza a escolarização doméstica, analisando Projetos de Lei em trâmite na Câmara de Deputados, assim como relatos de mães sobre a intensificação da escolarização doméstica em meio à crise do coronavírus. Compree
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https://doaj.org/article/6cbaf372d07f44168797a89d55ccd1d6
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Contexto & Educação, Vol 37, Iss 116 (2022)
O protagonismo juvenil ganha uma fundamentação teórica no Brasil com o trabalho do pedagogo Antonio Carlos Gomes da Costa na década de 1990, a partir da experiência de trabalho com jovens em organizações não-governamentais. Esse protagonismo
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https://doaj.org/article/af8cb8731c794f9ea51eae79fb241a34
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Perspectiva, Vol 34, Iss 3, Pp 792-813 (2017)
Este texto objetiva analisar algumas estratégias de regulação da vida escolar contemporânea em curso no estágio da governamentalidade neoliberal no Brasil por meio de autores como Foucault (2008), Veiga-Neto e Saraiva (2011) e Young (2011) e pes
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https://doaj.org/article/7988b87e8d1a472d8c5451f4a8aa2f77
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Revista Educação e Cultura Contemporânea, Vol 15, Iss 39 (2018)
Este artigo objetiva analisar como o processo de pesquisar com a escola pode potencializar olhares epistemológicos plurais quando construídos no coletivo de professoras-pesquisadoras que atuam na escola e professoras-pesquisadoras atuantes na unive
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https://doaj.org/article/af543c2f1ac8479c8c0bfa6db71dcdc8
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Revista Portuguesa de Educação, Vol 22, Iss 2 (2018)
As práticas docentes são atravessadas pelos discursos dominantes em circulação nos espaços da educação na contemporaneidade. Nesse sentido, o artigo tem como objetivo analisar os discursos pedagógicos predominantes entre os professores quando
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https://doaj.org/article/81c2485ede3b4689adab7b548d15e0c1
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Revista de Educação Pública, Vol 26, Iss 63 (2017)
ResumoEste texto discute o papel da escola pública na contemporaneidade por meio da análise de documentos oficiais que legislam sobre políticas e programas variados e entrevistas semiestruturadas realizadas com professores e diretores de escolas p
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https://doaj.org/article/c70aebfee7d64a7690421a6f8ce32e9c
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Reflexão & Ação, Vol 20, Iss 2, Pp 67-87 (2012)
The present paper analyzes how discourses of literacy, illiteracy and alphabetic literacy have used statistical knowledge. We carried out a search into digital files of journals specialized in Education and Statistics, as well as into CAPES Thesis Da
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https://doaj.org/article/83f1e17724e347098a57329344cb9967
Autor:
Clarice Salete Traversini
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História da Educação, Vol 5, Iss 9, Pp 23-38 (2012)
Esse estudo apresenta algumas reflexões referentes ao sucesso da alfabetização do município de Poço das Antas/RS, o qual, segundo o Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef), lidera o ranking dos municípios brasileiros com elevados í
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https://doaj.org/article/e94d1d89f2544efca11596e6252a13eb
Autor:
Clarice Salete Traversini, Maria Luisa Merino de Freitas Xavier, Maria Bernadette Castro Rodrigues, Maria Isabel Habkcost Dalla Zen, Nádia Geisa Silveira de Souza
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Educação em Revista, Vol 28, Iss 2, Pp 285-308 (2012)
O artigo analisa a implementação do Projeto de Docência Compartilhada em duas escolas cicladas municipais de Porto Alegre/RS, destacando seus limites e possibilidades. O estudo inscreve-se na perspectiva dos Estudos Culturais, a partir das noçõe
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https://doaj.org/article/b45fc41de0344dcebd556a7762259ad8
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Reflexão & Ação, Vol 20, Iss 2, Pp 67-87 (2012)
O presente texto analisa como os discursos da alfabetização, do analfabetismo e do alfabetismo/letramento utilizam o saber estatístico. Para tanto, realizou-se uma busca em acervos digitais de revistas especializadas em Educação e Estatística e
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