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Autor:
Clara Romero Pérez
Publikováno v:
Sophía: Colección de Filosofía de la Educación, Iss 36 (2024)
El propósito general de este estudio es ofrecer un marco de análisis integrador sobre la arquitectura emocional de la educación y sus implicaciones para el diseño de acciones educativas pertinentes en los procesos de formación humana. De modo es
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https://doaj.org/article/95c1a126f8124171bcf08d34ba59672a
Autor:
Clara ROMERO PÉREZ
Publikováno v:
Teoría de la Educación: Revista Interuniversitaria, Vol 31, Iss 2(jul-dic), Pp 234-236 (2019)
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https://doaj.org/article/2e46589080c141c79bf8d2944bce9de1
Autor:
Clara ROMERO PÉREZ
Publikováno v:
Education in the Knowledge Society, Vol 3, Iss 1 (2016)
This paper discusses the basic propositions from the constructivist theory and the second-order cybernetics to study the teaching and learning processes. As a metatheory, the cybernetic constructivism provides a new theoretical framework to analyse a
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https://doaj.org/article/cbb7a71492fd4807b1b9977c09b5908f
Publikováno v:
Teoría de la Educación: Revista Interuniversitaria, Vol 23, Iss 2, Pp 69-89 (2012)
This article analizes the current theoretical perspectives underlying educational proposals aimed at promoting the positive development of the people. Firstly we show the most important characteristics of the positive approach. Then, we focus on the
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https://doaj.org/article/f93590ea9e3d4ec5bbe243f87607cbcf
Publikováno v:
Revista Electronic@ Educare, Vol 26, Iss 3, Pp 1-15 (2022)
Introducción. El estudio plantea como objetivo diseñar y validar el contenido de un cuestionario dirigido al profesorado participante en proyectos de educación emocional en los niveles de educación infantil, primaria y secundaria. El instrumento
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https://doaj.org/article/72a3535d5a454910ac7e45694284f08d
Publikováno v:
Social Inclusion, Vol 10, Iss 2, Pp 32-42 (2022)
Children’s participation is a universal right recognised by the United Nations Convention on the Rights of the Child. This right corresponds to an image of children as social actors because of their relevant role in achieving inclusive, equitable,
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https://doaj.org/article/bf0008aa514a464dab8801244eaa612b
Publikováno v:
Contextos Educativos: Revista de Educación, Iss 30 (2022)
Numerosos sistemas educativos desarrollan planes para fomentar las competencias sociales y emocionales de los escolares. La Comisión Europea incluye la competencia social y emocional como una dimensión clave y recomienda integrar esta competencia e
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https://doaj.org/article/f49b7c119fc54390934edcc658678432
Publikováno v:
Formazione & Insegnamento, Vol 20, Iss 2 (2022)
The transformations taking place at global and local level widely affect people’s lives and accelerate the urgency to rethink in an organic way the practices and contexts for lifelong learning as a key to the achievement of the 17 Sustainable Devel
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https://doaj.org/article/565a8764881e466bb6e46ca6ecc5cc0a
Publikováno v:
RIMCIS, Vol 11, Iss 2 (2022)
Effective time management plays a major role in the performance society, and not only psychological, but also socio-cultural and pedagogical factors are involved in students' effective organization of time. Mainstream scientific discourse has argued
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https://doaj.org/article/d2c11d2fee8042f2a47c93757fb1b1d5
Autor:
Soledad Romero-Rodríguez, Celia Moreno-Morilla, Tania Mateos-Blanco, M. Jesús Balbás-Ortega, Pilar Figuera-Gazo, Clara Romero-Pérez, Encarna Sánchez Lissen
Publikováno v:
Mejorando la enseñanza a través de la innovación educativa. ISBN: 9788411226868
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::99a724b525715b0da761a60586764b69
https://doi.org/10.2307/jj.1866701.76
https://doi.org/10.2307/jj.1866701.76