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pro vyhledávání: '"Claas Wegner"'
Publikováno v:
European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, Vol 14, Iss 6, Pp 1769-1785 (2024)
This qualitative study aims to analyse the personal qualification, attitudes and the pedagogical concepts of German teachers as experts in their profession regarding basic life support (BLS) education in secondary schools. Thirteen (n = 13) secondary
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https://doaj.org/article/967099a38e894990974f6fce6a6108dd
Autor:
Tim Kirchhoff, Stefanie Schwedler, Simone Abels, Andres Acher, Dario Anselmetti, Kris-Stephen Besa, Jonathan Biehl, Eva Blumberg, Andreas Breiter, Maja Brückmann, Doreen Büntemeyer, Mahdi El Tegani, Alex Engelhardt, Norbert Grotjohann, Celina Kiel, Michael Kleine, Rolf Koerber, Maike Lambrecht, Anna Lehmenkühler, David Meyer, Alina Mußhoff, Maren Panhorst, Colin Peperkorn, Kerstin Röllke, Jürgen Roth, Maria Sophie Schäfers, Henning Schüler, Lisa Stinken-Rösner, Sebastian Strauß, Janne Stricker, Katrin Temmen, Katja Tönsing, Dan Verständig, Claas Wegner, Nicole Wellensiek, Annkathrin Wenzel, Daniela Wördemann, Mathias Ziegler, Martin Heinrich, Matthias Wilde
Publikováno v:
PraxisForschungLehrer*innenBildung, Vol 6, Iss 1 (2024)
Schülerlabore haben unter anderem zum Ziel, die Motivation, insbesondere das Interesse – i.S. einer gegenstandsbezogenen Motivation – von Schüler*innen an MINT-Themen und -Arbeitsweisen zu fördern. Darüber hinaus konnten sie sich schneller un
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https://doaj.org/article/3b97a4d9d405409f821ba955c62994f0
Autor:
Colin Peperkorn, Claas Wegner
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Die Materialwerkstatt, Vol 5, Iss 4 (2023)
Durch die fortlaufende Digitalisierung steigen die Anforderungen an die Professionalisierung von (angehenden) Lehrkräften stetig an. Um alle Lernenden weiterhin zur gesellschaftlichen Teilhabe zu befähigen, müssen Lehrkräfte Methoden anwenden, we
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https://doaj.org/article/f530047745c84939ab6bbb77757d2980
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Die Materialwerkstatt, Vol 5, Iss 4 (2023)
Die Inhalte von fachlichen Texten können von Schüler*innen nur dann verstanden werden, wenn sie sprachlich in der Lage sind, diese zu verstehen. Aus didaktisch-methodischer Perspektive muss beim Einsatz eines Fachtextes mit Blick auf die jeweilige
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https://doaj.org/article/6fe4539fc6ff47479f1a1cc87c85bdd2
Autor:
Niklas Kramer, Claas Wegner
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Die Materialwerkstatt, Vol 5, Iss 4 (2023)
Trotz vielfältiger Argumente zur vermehrten Umsetzung fächerübergreifenden Unterrichts und diverser Publikationen zu Unterrichtkonzepten in verschiedensten fächerkombinationen werden viele Barrieren wie zeitliche Ressourcen oder habituelle Bedenk
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https://doaj.org/article/ff38be202b0140819595dc4e920e0bd3
Publikováno v:
PraxisForschungLehrer*innenBildung, Vol 4, Iss 1 (2022)
Die Verknüpfung von Theorie und Praxis ist ein zentrales Element des Professionalisierungsprozesses in der ersten Phase der Lehrer*innenbildung. Um Lehramtsstudierenden zu ermöglichen, frühzeitig Unterrichtserfahrungen zu sammeln und damit einherg
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https://doaj.org/article/cf8319b28e4b4a9eb21beedeeb03138e
Publikováno v:
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Pp 140-167 (2020)
Obwohl Experimente nachweislich zum Wissenserwerb und Steigerung des Fachinteresses Lernender beitragen, ist die Planung und Durchführung aufgrund materieller und zeitlicher Voraussetzungen im Biologieunterricht nicht immer umsetzbar. Schülerinnen
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https://doaj.org/article/24e9af95f00b4262a58ec57e154bc46f
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Die Materialwerkstatt, Vol 3, Iss 1 (2021)
Schulen stehen im Fokus als eine geeignete Institution, um Erste-Hilfe-Wissen zur Laienreanimation, zur Gesundheit und zur Prävention zu unterrichten und so sukzessive in der Gesellschaft zu etablieren. Die Implementierung einer solchen Thematik wur
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https://doaj.org/article/4238a9bb0ae44daa93328b7aa316f99a
Publikováno v:
Science Education International, Vol 30, Iss 4, Pp 334-341 (2019)
Although fundamental chemistry acts as a prerequisite for fully comprehending imperative aspects of biology, Bielefeld University is one of three universities in North Rhine-Westphalia, Germany that does not require majors or minors in biology educat
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https://doaj.org/article/e25c66eaebda49d7b2af1bd8d0ef26aa
Autor:
Mario Schmiedebach, Claas Wegner
Publikováno v:
Global Education Review, Vol 5, Iss 4, Pp 73-94 (2018)
New students arriving from different countries present a challenge to the school system as language barriers prevent them from immediately integrating into regular classes. These students are often enrolled in “international classes” before being
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https://doaj.org/article/ef8f5f3d3273408b819db4601819f0a4