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Publikováno v:
Investigações em Ensino de Ciências, Vol 24, Iss 3, Pp 147-168 (2019)
In this text, we problematize the movement of hegemonization of the quality discourse of the scientific education and the crisis notion associated with it in a discursive approach. We focus on the demands claimed by epistemic communities of Science T
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https://doaj.org/article/f2d38fe088864d06aabb37040aa40b4c
Autor:
Clívio Pimentel Júnior
Publikováno v:
Roteiro, Vol 46, Pp e23806-e23806 (2020)
Amparado nos estudos pós-fundacionais do currículo, defende-se a tese de que a política da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), no Brasil, apesar dos esforços nacionais no âmbito dos estados e municípios para “fazê-la sair do papel”, est
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https://doaj.org/article/e607d1c4b0b647f797f71a112d11fd2f
Publikováno v:
Revista Interdisciplinar em Ensino de Ciências e Matemática. 2:18-25
Os mapas conceituais foram desenvolvidos para promover a aprendizagem significativa (AUSUBEL et. al, 1989) e podem ser considerados recursos esquemáticos para representar um conjunto de significados e conceitos incluídos em uma estrutura de proposi
Publikováno v:
Educação Matemática Pesquisa Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática. 24:033-073
O trabalho tem como objetivo desenvolver uma análise qualitativa e interpretativa das implicações da participação de estudantes residentes em um subprojeto interdisciplinar de biologia e matemática, do Programa Residência Pedagógica, na const
Autor:
Clívio Pimentel Júnior
Publikováno v:
Educar em Revista. 38
From a more significant incorporation of post-structural theories into the curriculum field in recent years, this theoretical essay aims to contribute to the debate around the relationship between subject/scientific knowledge in science-education cur
Autor:
Clívio Pimentel Júnior
Publikováno v:
Educar em Revista. 38
RESUMO A partir da incorporação mais expressiva das teorias pós-estruturais ao campo do currículo nos últimos anos, o objetivo deste ensaio teórico é apresentar contribuições ao debate em torno da relação sujeito/conhecimento científico n
Autor:
Clivio Pimentel Junior
Publikováno v:
Revista da SBEnBIO, Vol 16, Iss nesp.1 (2023)
Neste texto, debruço-me sobre o debate em torno da padronização curricular e a tentativa de fixação de sentidos para a aprendizagem da Biologia, por meio das Ciências Naturais, na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Perspectivado por registr
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https://doaj.org/article/6185140cc26649b8986e688b206f3af6
Autor:
Clívio Pimentel Júnior
Publikováno v:
Atos de Pesquisa em Educação. 15:94
Focalizo, neste trabalho, as demandas identitárias presentes em políticas curriculares produzidas por comunidades epistêmicas para o Ensino das Ciências. Amparado em registro pós-estrutural e pós-fundacional acerca da identidade, busco question
Autor:
Clívio Pimentel Júnior
Publikováno v:
Revista Linhas; v. 19 n. 41 (2018): Acervos, livros e leituras; 213-241
Linhas (Florianópolis. Online)
Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC)
instacron:(UDESC)
Linhas (Florianópolis. Online)
Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC)
instacron:(UDESC)
Aborda-se o conceito de comunidade epistemica tal como desenvolvido por Peter Haas, ponderando sobre possiveis (in)compatibilidades teoricas e heuristicas a partir da incorporacao desse construto em pesquisas sobre politicas curriculares de corte pos
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::586a9a46cd9767ead120560b27035298
https://www.periodicos.udesc.br/index.php/linhas/article/view/1984723819412018213
https://www.periodicos.udesc.br/index.php/linhas/article/view/1984723819412018213
Publikováno v:
Investigações em Ensino de Ciências. 24:147
Neste texto, problematizamos o movimento de hegemonização do discurso da qualidade da educação científica e a noção de crise a ele associado em um enfoque discursivo. Focalizamos as demandas reivindicadas por comunidades epistêmicas de Ensino