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Publikováno v:
Cuadernos de Investigación Educativa, Vol 14, Iss 2 (2023)
La formación continua del profesorado compone un elemento imprescindible de sistemas educativos capaces de atender a las demandas y desafíos en un mundo cambiante. No obstante, se presentan varias barreras a la participación docente en propuestas
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https://doaj.org/article/11bdb0ed0e464c8e8feb16b3865f2f1b
Publikováno v:
Revista Electrónica de Investigación Educativa, Vol 23, Pp 1-13 (2021)
Teaching students to self-regulate enhances their mathematics performance, yet few studies have investigated the long-term differential impact of particular self-regulation strategies specifically for low-achieving students. This quasi-experimental s
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https://doaj.org/article/f1ac2954117e42e9a7ae4e359cce1262
Publikováno v:
Revista de Psicología, Vol 14, Iss 27, Pp 125-138 (2019)
En Uruguay existe desde 2007 la Ley 18214 que prohíbe la utilización del castigo físico, tanto a padres como a responsables de la educación de niños y niñas. A pesar que la ley propone la realización de programas de sensibilización y educaci
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https://doaj.org/article/3057844834604ba19df73381797cde03
Autor:
Mi-lan Woudstra, Joost van Ginkel, Marjolein Branger, Rosanneke Emmen, Lenneke Alink, Faramarz Asanjarani, Rodrigo Carcamo, Celia Hsiao, Cindy Mels, Bilge Selcuk, Isabel Soares, Lamei Wang, Melis Yavuz, Judi Mesman
Publikováno v:
Data in Brief, Vol 30, Iss , Pp 105396- (2020)
Analyses of the present data are reported in the article “Crossing Boundaries: A Pilot Study of Maternal Attitudes about Child Maltreatment in Nine Countries” [8]. Data were collected during home visits using the Maltreatment Q-Sort (MQS). A tota
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https://doaj.org/article/3a9da2d75d7941ab8a2dd7e4660b57da
Autor:
Cindy Mels, Daniel Trías
Publikováno v:
Ciencias Psicológicas, Vol 8, Iss 2 (2016)
Este estudio tiene como objetivo realizar la adaptación lingüística y validación del Hopkins Symptom Checklist para Adolescentes (Bean et al., 2007), un instrumento de autoinforme breve, ampliamente usado en la detección de problemas internaliza
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https://doaj.org/article/237d368d2db0441e9b1f7f87d9e7ec1d
Publikováno v:
Ciencias Psicológicas, Vol 6, Iss 1 (2015)
Reseña a cargo de uno de los co-editores,Prof. Dra. Cindy Mels. Departamento de Psicología del Desarrollo y Educación Facultad de Psicología. Universidad Católica del Uruguay
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https://doaj.org/article/d4dda996803c4dd184d5391ede0fd450
Autor:
Cindy Mels
Publikováno v:
Ciencias Psicológicas, Vol 6, Iss 1 (2015)
Se ha establecido científicamente que la violencia sufrida en situaciones de guerra afecta negativamente al funcionamiento psicológico de las víctimas, no obstante, se supone que es el conjunto de varios factores de riesgo y factores protectores l
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https://doaj.org/article/7deeba7965b14e269d2e53a83dad7838
Publikováno v:
Estudos de Psicologia (Campinas), Vol 37
Abstract The development and implementation of instruments with high psychometric standards for the assessment and monitoring of socio-emotional skills is considered an important step in the agenda for their promotion in educational contexts. This ar
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https://doaj.org/article/4ad3a4a7c9ad486ebf893345e0b027d7
Publikováno v:
British Educational Research Journal. 47:205-225
In 2016, Uruguay started gathering longitudinal student data to improve educational trajectories by putting in place an 'early alert' system. Underlying the system is the understanding that prior schooling predicts likelihood of grade repetition and
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::a8c541097e52188aa7b010e58259ca6d
https://doi.org/10.1002/berj.3683
https://doi.org/10.1002/berj.3683
Publikováno v:
Journal of community psychologyREFERENCES. 50(2)
Building on the case of adolescents (aged 12-16 years) from underprivileged neighborhoods in Montevideo, two studies explore patterns of exposure to community violence among understudied South American youth. Applying a mixed-methods approach, the fi
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::54dc914fb275ed789779b328f04a516e
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/34529841
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