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Akademický článek
„Bridging the gap' – Zur Verringerung der Kluft zwischen allgemeinen Lehr-Lernmodellen und konkreter Unterrichtsgestaltung am Beispiel der Förderung dynamischer Problemlösekompetenz in der Biologie
Autor: Werner Rieß, Christoph Mischo
Publikováno v: Zeitschrift für Didaktik der Biologie - Biologie Lehren und Lernen, Vol 21, Iss 1 (2017)
Die Förderung naturwissenschaftsbezogener Problemlösekompetenz ist ein wichtiges Ziel der naturwissenschaftlichen Ausbildung an Schulen und Hochschulen. Wie aber können entsprechende Kompetenzen evidenzbasiert gefördert werden? Die Autoren referi
Externí odkaz: https://doaj.org/article/2b70e1a16ee9411587eb55c75c993c36
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Professionelle Wahrnehmung und Fachkraft-Kind-Interaktion von KiTa-Fachkräften
Autor: Katrin Wolstein, Christoph Mischo, Svenja Peters
Publikováno v: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. 37:72-86
Zusammenfassung. Die Professionelle Wahrnehmung von Pädagoginnen und Pädagogen als Fähigkeit zur Identifikation, Interpretation und Bewertung relevanter Merkmale pädagogischer Interaktion stellt eine wichtige pädagogische Teilkompetenz dar. Empi
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::4bfc37ca5b8231d05211ab06a6ce976c
https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000285
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Profiles of German early childhood teachers’ pedagogical content beliefs and the relation to their competencies
Autor: Svenja Peters, Katrin Wolstein, Jan-Henning Ehm, Christoph Mischo
Publikováno v: Early Childhood Research Quarterly. 58:47-58
The influence of early childhood teachers’ beliefs on different aspects of their professional competencies has become a topic of growing importance in early childhood education and care. The presented study investigated pedagogical content beliefs
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::600c8fcfd39f5f4750d34c282037fd58
https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2021.08.001
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Development of Students’ Sustainability Competencies: Do Teachers Make a Difference?
Autor: Werner Rieß, Eva-Maria Waltner, Katja Scharenberg, Christoph Mischo
Publikováno v: Sustainability; Volume 13; Issue 22; Pages: 12594
BASE-Bielefeld Academic Search Engine
Sustainability, Vol 13, Iss 12594, p 12594 (2021)
Sustainability competence is an important goal of Education for Sustainable Development (ESD) in school. It is therefore anchored in the education plans of almost all school tracks in Germany. However, empirical findings regarding ESD in schools are
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::e21dae5344370cde1b83189db9469a30
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How Can Education for Sustainable Development (ESD) Be Effectively Implemented in Teaching and Learning? An Analysis of Educational Science Recommendations of Methods and Procedures to Promote ESD Goals
Autor: Werner Riess, Monika Martin, Christoph Mischo, Hans-Georg Kotthoff, Eva-Maria Waltner
Publikováno v: Sustainability; Volume 14; Issue 7; Pages: 3708
Education for sustainable development (ESD) has been a task assigned to schools and universities since the mid-1990s. This global movement spawned ESD research in numerous fields, including, among others, didactics and educational sciences, as well a
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::a4d97b9af33b3e9bbd1c81babe210b87
https://doi.org/10.3390/su14073708
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Wissen, Wissensorientierung und die Qualit��t von Fachkraft-Kind-Interaktionen. Eine Analyse ihrer Zusammenh��nge
Autor: Svenja Peters, Jan-Henning Ehm, Katrin Wolstein, Christoph Mischo
Publikováno v: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 23 (2020) 6, S. 1227-1250
Wissen und Einstellungen sind Kompetenzfacetten p��dagogischer Fachkr��fte, deren Einfluss auf die Qualit��t des Interaktionsverhaltens im Kita-Alltag diskutiert wird. Im Zuge der Forderung nach evidenzbasierter Praxis kommt der Wissensor
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::7d8ab94a47d3d87cd24f578fb37c0ad2
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Ziele einer Bildung für nachhaltige Entwicklung in Schule und Hochschule: Auf dem Weg zu empirisch überprüfbaren Kompetenzen
Autor: Werner Rieß, Eva-Maria Waltner, Christoph Mischo
Publikováno v: GAIA - Ecological Perspectives for Science and Society. 27:298-305
Wie gelangen wir zu empirisch überprüfbaren Kompetenzen in der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)? Mit einem Rahmenmodell, das fächerübergreifende und -spezifische Nachhaltigkeitskompetenzen in der schulischen und universitären BNE erfas
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::3e786b6687cf177af5cde954d2e3f394
https://doi.org/10.14512/gaia.27.3.10
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Bereichsspezifische epistemologische Überzeugungen von Erzieherinnen und Erziehern und ihr Zusammenhang zum pädagogischen Handeln
Autor: Christoph Mischo, Magdalena Maack, Gerald Wittmann
Publikováno v: Pädagogische Professionalität in Mathematik und Naturwissenschaften ISBN: 9783658086435
Mittlerweile ist gut belegt, dass sich die epistemologischen Uberzeugungen von Lehrkraften (uber Genese, Sicherheit und Rechtfertigung von Wissen) auf die Unterrichtsprozesse und den Lerngewinn von SchulerInnen auswirken. Obwohl auch ErzieherInnen zu
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::e3684aa5deb589afc2b3ebcaae0e04a6
https://doi.org/10.1007/978-3-658-08644-2_6
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