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Autor:
Christian Leineweber
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 63, Iss Homo digitalis (2024)
Der Beitrag sucht eine Antwort auf die Frage nach dem Homo digitalis, indem er den Begriff des Selbstwissens unter den Bedingungen der Digitalität reflektiert. Adressiert wird damit der Sachverhalt, dass sich das Wissen einzelner Menschen über sich
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https://doaj.org/article/50d6e57f3f1c473292c2d54dae2387d4
Autor:
Christian Leineweber
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 21, Iss Jahrbuch Medienpädagogik (2024)
Die leitende These des Beitrags besteht darin, dass Medienpädagogik als Wissenschaftsdisziplin unverkennbar einen normativen Geltungsanspruch aufweist, der aufgrund der transformativen Grundzüge des Digitalen und daran geknüpfter empirischer Befra
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https://doaj.org/article/efc6ff9a524043649d8a8d6f77ac2d65
Autor:
Christian Leineweber
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 61, Iss Becoming Data (2024)
Der Beitrag steckt in programmatischer Absicht das Feld einer kritischen Bildungstheorie post-digitaler Subjektivität ab. Auf der Basis post-digitaler Paradigmen und der daran anknüpfenden Prämisse, dass digitalen Medien spezifische Entscheidungsm
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https://doaj.org/article/3ca8732a3bdb457bb907acfab8fc8a02
Autor:
Christian Leineweber
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 53, Iss ENTGRENZUNGEN (2023)
Die Betrachtungen des vorliegenden Beitrags basieren auf zwei Entgrenzungsdiagnosen: (1) Digitale Medien bewirken eine Entgrenzung von Raum und Zeit. (2) Digitalität geht mit einer Entgrenzung der Möglichkeiten von Handlungs- und Erfahrungswelten a
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https://doaj.org/article/62b7d11fb36a4c0f89f9b6a8dc9e80e9
Autor:
Christian Leineweber, Maik Wunder
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 42, Pp 22-46 (2021)
Im vorliegenden Beitrag werden die Begriffe der Effizienz, Berechenbarkeit, Vorhersagbarkeit und Kontrolle als Operationalisierung für einen zeitgemässen Optimierungsbegriff herangezogen. Es wird dargelegt, inwiefern ein so verstandener Optimierung
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https://doaj.org/article/18b6cc132e524728aa2d6437a17c6675
Autor:
Claudia de Witt, Christian Leineweber
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 39, Pp 32-47 (2020)
Als disruptive Technologie verändert und beeinflusst Künstliche Intelligenz fast alle menschlichen Lebensbereiche und stellt das Bild und die Bildung des Menschen auf die Probe. Dabei stellt gerade das Nichtwissen ein bedeutendes Unterscheidungsmer
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https://doaj.org/article/19470cad0bda48aea82c4e522764b75a
Autor:
Christian Leineweber
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 38, Pp 1-20 (2020)
Fake News beeinflussen die Aneignung politischer Informationen in Social Media und Internet sowie damit die Art und Weise der Konstruktion von Wirklichkeit und Erfahrung von Wahrheit. Der vorliegende Beitrag setzt sich mit dieser Beeinflussung auf Ba
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https://doaj.org/article/be984aa6f91e4de78b0c8d5d89cece63
Autor:
Christian Leineweber
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung (2021)
Rezension zu Görland, Stephan O. 2020. Medien, Zeit und Beschleunigung: Mobile Mediennutzung in Interimszeiten. Medien • Kultur • Kommunikation. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-29216-4.
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Autor:
Christian Leineweber
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Pp 1-5 (2015)
Rezension zu: Friederike von Gross, Dorothee M. Meister und Uwe Sander, Hrsg. Medienpädagogik – ein Überblick. Weinheim und Basel: Beltz Juventa, 2015
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https://doaj.org/article/0530903f20db4674ab41d2fb112a5646
Der Band versammelt kritische Perspektiven auf digitale Transformationen und diesen zugrunde liegende Mechanismen wie Quantifizierung, Algorithmisierung und Kommerzialisierung. Die Autor•innen aus Medienpädagogik, Erziehungswissenschaft, Bildungsf
