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pro vyhledávání: '"Christian Brühwiler"'
Publikováno v:
Frontiers in Psychology, Vol 15 (2024)
BackgroundIn research on instructional quality, the generic model of the three basic dimensions is an established framework, which postulates that the three dimensions of classroom management, student support and cognitive activation represent qualit
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https://doaj.org/article/5b790e9b8d5047be99d37ee5ee8dcc79
Publikováno v:
Frontiers in Psychology, Vol 15 (2024)
BackgroundGrounded in self-determination theory, this article deals with a multidimensional measurement of the support of the basic psychological needs and the individual and combined effects on the development of intrinsic motivation and perceived c
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https://doaj.org/article/c998d25150044a6185334f5bc5ecdae4
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Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 45, Iss 2 (2023)
Während in anderen Fächern bereits vielfältige Befunde zu den Zusammenhängen und Wirkungen zwischen dem Professionswissen und weiteren Kompetenzaspekten von Lehrpersonen vorliegen, stehen diese für das Fach Bewegung und Sport noch weitgehend aus
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https://doaj.org/article/17dc323ccf0f4e078a31290c764a8627
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Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 42, Iss 2 (2020)
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https://doaj.org/article/484391616f6a4dccae85d5767717faf6
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Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 42, Iss 2 (2020)
Lediglich 62.2 % der Jugendlichen in der Schweiz erreichten gemäss der «Überprüfung der Grundkompetenzen» (ÜGK) am Ende der obligatorischen Schulzeit die Mindeststandards in Mathematik. Dieser Beitrag fragt nach unterrichtlichen Gelingensbeding
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https://doaj.org/article/e82d2a1a85f74cc4a879415ae3629def
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Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, Vol 22, Iss 1 (2017)
Der vorliegende Beitrag untersucht vor dem Hintergrund der Fremdsprachenreform in der Schweiz, welche motivationalen Orientierungen für das Lernen von Englisch und Französisch am Ende der Primarstufe vorliegen und wie sich die Spra-chenlernmotivati
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https://doaj.org/article/f54ebbcefe8d4c12938109106b8db0c6
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Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 32, Iss 1 (2010)
Über die curricularen Inhalte, die angehenden Lehrpersonen vermittelt werden, ist wenig systematisches Wissen vorhanden. Im Rahmen der Lehrerausbildungsstudie TEDS-M wurde eine Curriculumanalyse der erziehungswissenschaftlichen Ausbildung auf der Gr
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https://doaj.org/article/d9e35df469984140b7691a911e7eb256
Autor:
Erich Ramseier, Christian Brühwiler
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Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 25, Iss 1 (2003)
Seit dem Vorliegen der für die Schweiz ernüchternden PISA-Ergebnisse wird die Frage nach der Gerechtigkeit unserer Bildungssysteme wieder verstärkt diskutiert. Im vorliegenden Beitrag werden Aspekte der Chancengleichheit unter Berücksichtigung al
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https://doaj.org/article/b9433797398c4f5384642cdd8cf98cf4
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Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 42, Iss 2 (2020)
Brühwiler, C., Erzinger, A. B., Nidegger, C., & Salvisberg, M. (2020). Die Überprüfung des Erreichens mathematischer Grundkompetenzen in der Schweiz am Ende der obligatorischen Schulbildung. Swiss Journal of Educational Research, 42(2), 293–304. https://doi.org/10.24452/sjer.42.2.1
Brühwiler, Christian; Erzinger, Andrea B.; Nidegger, Christian; Salvisberg, Miriam (2020). Vérification de l’atteinte des compétences fondamentales de mathématiques en Suisse à la fin de la scolarité obligatoire. Swiss journal of educational research, 42(2), pp. 293-304. Bern Open Publishing 10.24452/sjer.42.2.1
Brühwiler, C., Erzinger, A. B., Nidegger, C., & Salvisberg, M. (2020). Die Überprüfung des Erreichens mathematischer Grundkompetenzen in der Schweiz am Ende der obligatorischen Schulbildung. Swiss Journal of Educational Research, 42(2), 293–304. https://doi.org/10.24452/sjer.42.2.1
Brühwiler, Christian; Erzinger, Andrea B.; Nidegger, Christian; Salvisberg, Miriam (2020). Vérification de l’atteinte des compétences fondamentales de mathématiques en Suisse à la fin de la scolarité obligatoire. Swiss journal of educational research, 42(2), pp. 293-304. Bern Open Publishing 10.24452/sjer.42.2.1
Schweizerische Zeitschrift fur Bildungswissenschaften 42 (2020) 2, S. 293-298 Padagogische Teildisziplin: Schulpadagogik; Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Facher
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::3246f3bb0ab201dbb1cd22ed2cc72ab1
https://doi.org/10.24452/sjer.42.2.1
https://doi.org/10.24452/sjer.42.2.1
Publikováno v:
Hollenstein, L., Brühwiler, C., & Biedermann, H. (2020). Lehrerinnen-und Lehrerbildung an Universitäten und Pädagogischen Hochschulen. In C. Cramer, J. König, M. Rothland, & S. Blömeke (Hrsg.), Handbuch Lehrerinnen-und Lehrerbildung (S. 323-331). Stuttgart: utb. https://doi.org/10.35468/hblb2020-037
Handbuch Lehrerinnen-und Lehrerbildung
Handbuch Lehrerinnen-und Lehrerbildung
C. Cramer, C., König, J, Rothland, M., Blömeke, S. (Hrsg.). (2020). Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Stuttgart: utb, S. 323-331.
Aus dem Vergleich der Lehrerinnen- und Lehrerbildungsstrukturen an Universitäten und Pädagogischen Hochs
Aus dem Vergleich der Lehrerinnen- und Lehrerbildungsstrukturen an Universitäten und Pädagogischen Hochs
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::568bd6ff4d74783512159fc3abbce3de
http://cdm15782.contentdm.oclc.org/cdm/ref/collection/p15782coll3/id/1270
http://cdm15782.contentdm.oclc.org/cdm/ref/collection/p15782coll3/id/1270
