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Publikováno v:
Contexto & Educação, Vol 31, Iss 100 (2017)
A publicação do número 100 da Revista Contexto & Educação é uma conquista resultante do esforço de diferentes autores, que confiam e confiaram na circulação de ideias possibilitada por este periódico. O professor Mario Osório Marques, prim
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https://doaj.org/article/ce008897c4e14514abd029e979579ad5
Autor:
Maria Cristina Pansera de Araujo, Maria Simone Vione Schwengber, Celso Jose Martinazzo, Solange Schorn
Publikováno v:
Contexto & Educação, Vol 29, Iss 94 (2015)
A preocupação em divulgar as pesquisas sobre formação de professores, novas tecnologias e o ensino das diferentes áreas faz com que o número 94 da Revista Contexto & Educação constitua um espaço importante de publicação de artigos referent
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https://doaj.org/article/ef8f335489cf4ffdb76921be681baf9a
Autor:
Maria Cristina Pansera de Araujo, Maria Simone Vione Schwengber, Celso Jose Martinazzo, Solange Castro Schorn
Publikováno v:
Contexto & Educação, Vol 29, Iss 93 (2015)
Os diversos artigos que compõem o número 93 da Revista Contexto & Educação podem ser agrupados numa temática global denominada formação de professores, pois tratam de aspectos relativos ao processo educativo, à bioética e à formação de do
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https://doaj.org/article/b5dd4f71710d44379bbd492feb7c82a4
Publikováno v:
Contexto & Educação, Vol 28, Iss 91 (2014)
Nos últimos anos, no campo da Educação, discutem-se, insistentemente, os problemas relativos ao desenvolvimento de currículo e a formação docente, a partir de diversos temas e espaços. Neste número 91, reunimos sete artigos que discutem a que
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https://doaj.org/article/91df4353cb444fa59137d185f101640c
Publikováno v:
Gestão do conhecimento, tecnologia e inovação
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::03896f396e98ea561abd1f9f64ab88f3
https://doi.org/10.22533/at.ed.0701812125
https://doi.org/10.22533/at.ed.0701812125
Publikováno v:
Impulso. 23:45-57
This research aims at understanding the meaning of the uncertainty principle and its implications on the dimension of school knowledge based on the complexity theory. More specifically, we aimed at investigating the meaning attributed by Morin to the
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::dc7cd4b30716cd1913c82bf1a19e9b6c
https://doi.org/10.15600/2236-9767/impulso.v23n58p45-57
https://doi.org/10.15600/2236-9767/impulso.v23n58p45-57
Autor:
Rosemari Amaral, Celso Jose Martinazzo
Publikováno v:
Impulso. 22:49-61
In this work on autonomy and complexity: the construc - tion of the human learning we intend to lend a new meaning to one of the central categories of the pedagogical and curricular process, always very controversial, that is the issue of the stu - d
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::d03ec7b66d6159aecf112c2147512a92
https://doi.org/10.15600/2236-9767/impulso.v22n53p49-61
https://doi.org/10.15600/2236-9767/impulso.v22n53p49-61
Publikováno v:
Cadernos de História da Educação, Vol 19, Iss 2, Pp 481-495 (2020)
Darcy Ribeiro, destacado antropólogo, educador e político brasileiro, é reconhecido por sua preocupação com a questão indígena e pela sua luta em defesa de uma educação pública e democrática. Nos seus escritos podemos encontrar subsídios
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https://doaj.org/article/67fd8aa4a01c489a94cbee2849abf330
Publikováno v:
Reflexão & Ação, Vol 26, Iss 3, Pp 91-105 (2018)
O presente trabalho busca verificar as contribuições da Teoria da Complexidade na releitura do conflito. Parte da constatação de que a racionalidade jurídica moderna tem transformado divergências de interesses em permutas frias de argumentos em
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https://doaj.org/article/884b7c3482734e69bc04cb855d723508
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Revista Diálogo Educacional, Vol 18, Iss 57, Pp 478-493 (2018)
Neste texto temos como objetivo identificar e analisar possíveis pontos de convergência entre o processo de Educação a Distância e o princípio da não linearidade da teoria da complexidade. Busca-se compreender a Educação a Distância (EaD) a
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https://doaj.org/article/038b48fbab0a40edbde57836749750a5