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Publikováno v:
Semiotic Approaches in Science Didactics. :87-91
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::ff9b219e0f8e767f1c8a5305504384ac
https://doi.org/10.1002/9781394173792.part2
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Publikováno v:
Semiotic Approaches in Science Didactics. :167-172
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::9530d2014790630410228c51cb4af4f8
https://doi.org/10.1002/9781394173792.part3
https://doi.org/10.1002/9781394173792.part3
Autor:
Catherine Houdement, Edith Petitfour
Publikováno v:
Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education. 22:315-340
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::0b7f97e1c22b473e08ed5fbeb8b6f360
https://doi.org/10.1007/s42330-022-00211-8
https://doi.org/10.1007/s42330-022-00211-8
Autor:
Catherine Houdement, Frederick TEMPIER
Publikováno v:
Grand N, Revue de mathématiques, de sciences et technologie pour les maîtres de l’enseignement primaire
Grand N, Revue de mathématiques, de sciences et technologie pour les maîtres de l’enseignement primaire, IREM de Grenoble, 2022, 109, pp.55-75
Grand N, Revue de mathématiques, de sciences et technologie pour les maîtres de l’enseignement primaire, 2022, 109, pp.55-75
HAL
Grand N, Revue de mathématiques, de sciences et technologie pour les maîtres de l’enseignement primaire, IREM de Grenoble, 2022, 109, pp.55-75
Grand N, Revue de mathématiques, de sciences et technologie pour les maîtres de l’enseignement primaire, 2022, 109, pp.55-75
HAL
International audience; Le tableau de numération semble être un support pédagogique usuel à l’école primaire, à tous les niveaux d’enseignement. La recherche en fait rarement un objet d’étude à part entière. Nous interrogeons dans ce t
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::ea773c3429627d3202ca22da8ea9e5d7
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03747805
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03747805
Autor:
Catherine HOUDEMENT
Ce chapitre introductif initie le lecteur à une réflexion sémiotique en appui sur le cadre de Peirce à partir d’exemples, notamment mathématiques (égalité, algèbre, numération, géométrie plane). Il illustre le rôle crucial de la composa
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::c48e31b628154b7dbce02234ecfc9e3d
https://doi.org/10.51926/iste.9070.ch1
https://doi.org/10.51926/iste.9070.ch1
Autor:
Édith PETITFOUR, Catherine HOUDEMENT
Ce chapitre présente des analyses sémiotiques de phénomènes pouvant éclairer certaines difficultés d’enseignement-apprentissage en mathématiques, notamment dans l’enseignement spécialisé. Il s’appuie sur l’étude de deux situations d
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::71d24882470b9a6038db14bee7af9037
https://doi.org/10.51926/iste.9070.ch6
https://doi.org/10.51926/iste.9070.ch6
Autor:
Catherine Houdement, Édith Petitfour
Publikováno v:
Annales de didactique et de sciences cognitives. :9-40
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::7279884ab11fdbf7353df3513453f889
https://doi.org/10.4000/adsc.436
https://doi.org/10.4000/adsc.436
The sciences are, in essence, highly semiotized. Our ways of thinking and communicating about science are based on permanent transformations from one system of signs to another, such as scriptural, graphic, symbolic, oral and gestural signs. The semi
Autor:
Catherine Houdement, Frédérick Tempier
Publikováno v:
ZDM Mathematics Education
ZDM Mathematics Education, 2019, 51 (1), pp.25-37. ⟨10.1007/s11858-018-0985-6⟩
ZDM Mathematics Education, 2019, 51 (1), pp.25-37. ⟨10.1007/s11858-018-0985-6⟩
International audience; Numeration units (ones, tens, hundreds, etc.) are an epistemological foundation for place value. Here, we assume that they are a didactic support in countries where spoken numbers are incongruent with written numbers. In Franc
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::315309709cc927950df9210e27de42a1
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02081109
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02081109
Autor:
Eva Thanheiser, Sarah Inés González de Lora Sued, Christine Chambris, Jean-Luc Dorier, Xu Hua Sun, Nadia Azrou, Man Keung Siu, Judy Sayers, Lynn McGarvey, Jason Cooper, Catherine Houdement, Lisser Rye Ejersbo
Publikováno v:
New ICMI Study Series ISBN: 9783319635545
Building the Foundation: Whole Numbers in the Primary Grades The 23rd ICMI Study
Building the Foundation: Whole Numbers in the Primary Grades
Building the Foundation: Whole Numbers in the Primary Grades, Springer International Publishing, pp.91-124, 2018, New ICMI Study Series, ⟨10.1007/978-3-319-63555-2_5⟩
Building the Foundation: Whole Numbers in the Primary Grades The 23rd ICMI Study
Building the Foundation: Whole Numbers in the Primary Grades
Building the Foundation: Whole Numbers in the Primary Grades, Springer International Publishing, pp.91-124, 2018, New ICMI Study Series, ⟨10.1007/978-3-319-63555-2_5⟩
Increasing globalization encourages assumptions of universalism in teaching and learning, in which cultural and contextual factors are perceived as nonessential. However, our teaching and learning are unavoidably embedded in history, language and cul
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::882c22fd26efb34f49e41c828726ee11
https://doi.org/10.1007/978-3-319-63555-2_5
https://doi.org/10.1007/978-3-319-63555-2_5