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Publikováno v:
Espaço Pedagógico, Vol 27, Iss 1, Pp 168-185 (2020)
O texto apresenta uma tessitura conceitual-analítica do direito à educação e tem na Ciência Jurídica e na Teoria do Reconhecimento suas principais fundamentações teóricas. As reflexões sobre o direito à educação articulam aspectos que en
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https://doaj.org/article/7d802f5a080e45e790ddf4e8dccfdbad
Publikováno v:
Linhas Críticas, Vol 25 (2020)
O texto objetiva refletir sobre como o direito à educação tem sido concebido, vivido e percebido pelos professores da Educação Básica e de que modo as práticas de intervenção pedagógica favorecem seu reconhecimento. As reflexões consideram
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https://doaj.org/article/a659dc5cf2114f9a94d2d2df740766f4
Publikováno v:
Linhas Críticas. 25:1-19
O texto objetiva refletir sobre como o direito à educação tem sido concebido, vivido e percebido pelos professores da Educação Básica e de que modo as práticas de intervenção pedagógica favorecem seu reconhecimento. As reflexões consideram
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::77551ae625ee47cb6509beb35bfd8d88
https://doi.org/10.26512/lc.v25.2019.22498
https://doi.org/10.26512/lc.v25.2019.22498
Autor:
Caroline Caldas Lemons
Publikováno v:
REVISTA INTERSABERES. 10
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::ba7f8dd7fbad7ac4f812f8980d2c8f0d
https://doi.org/10.22169/revint.v10i21.899
https://doi.org/10.22169/revint.v10i21.899