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pro vyhledávání: '"Carolina Martínez-Galaz"'
Autor:
Carolina Martínez-Galaz, Carolina Henríquez-Rivas, Nuria Climent-Rodríguez, Carlos Vanegas-Ortega, Luz Mejía-Aristizabal
Publikováno v:
Cadernos de Pesquisa, Vol 54 (2024)
Resumen Se presenta un self-study exploratorio con cinco formadores de profesores especialistas en didáctica de las ciencias y de las matemáticas de diferentes países. Con el objetivo de caracterizar los procesos reflexivos de la comunidad, se rea
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/09cd1019c61b4d0f85bb9ab7160f67bb
Autor:
Carolina Martínez-Galaz, Pamela Palomera-Rojas, Natalia Jara Colicoy, Javiera Gutiérrez-López, Susan Morales-Garcés
Publikováno v:
Investigações em Ensino de Ciências, Vol 29, Iss 1 (2024)
El propósito de este estudio es caracterizar el estado del arte de las prácticas educativas que incorporan la perspectiva de género en la educación científica e identificar sus avances y desafíos en torno a la investigación. El método fue una
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/94600a8a109443cda9c1d5cc26ef7523
Publikováno v:
Dipòsit Digital de Documents de la UAB
Universitat Autònoma de Barcelona
Universitat Autònoma de Barcelona
Esta investigación indaga en las concepciones de un grupo de profesores universitarios chilenos. Nuestro objetivo fue relacionar sus visiones acerca de qué es la ciencia y cómo esta se aprende. También se analizó información acerca de las compe
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::cfcf0249ec0e26a25e6b2d47661d1351
https://ddd.uab.cat/record/116560
https://ddd.uab.cat/record/116560
Autor:
Liber Muñoz Concha, María Teresa Martínez Larraín, Karen Cuevas Solís, Carolina Martínez Galaz, Corina González Weil
Publikováno v:
Estudios pedagógicos (Valdivia) v.35 n.1 2009
SciELO Chile
CONICYT Chile
instacron:CONICYT
Pedagogical Studies; Vol. 35 Núm. 1 (2009); 63-78
Estudios Pedagógicos; Vol. 35 Núm. 1 (2009); 63-78
SciELO Chile
CONICYT Chile
instacron:CONICYT
Pedagogical Studies; Vol. 35 Núm. 1 (2009); 63-78
Estudios Pedagógicos; Vol. 35 Núm. 1 (2009); 63-78
Education is one of the main factors that promote social mobility. Secondary education is important for the development of upper cognitive processes as for the destiny of the individuals, once they graduate of the school system. Scientific education,
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::5e3870bc75c33e52395892f9376e0a6b
https://doi.org/10.4067/s0718-07052009000100004
https://doi.org/10.4067/s0718-07052009000100004
Autor:
Martínez Galaz, Carolina1 cmartinezg@ucm.cl, Palomera Rojas, Pamela2 pamela.palomera@umce.cl, Colicoy, Natalia Jara3 natalia.jara@umce.cl, Gutiérrez López, Javiera4 javiera.gutierrez@alu.ucm.cl, Morales Garcés, Susan4 susanmoralesgarces@gmail.com
Publikováno v:
Investigações em Ensino de Ciências. abr2024, Vol. 29 Issue 1, p353-371. 19p.
Autor:
Martínez Galaz, C.
En el contexto del proyecto W-STEM ERASMUS + Capacity-building in Higher Education European Project (Ref. 598923-EPP-1-2018-1-ES-EPPKA2-CBHE-JP) se ha celebrado la Conferencia Internacional W-STEM Chile los días 19 y 20 de abril de 2022 de forma pre
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::0d7c179550a12887e790ccf7e3212d7f
Autor:
Luis Felipe De la Vega R.
Estas páginas abordan diferentes áreas y desafíos del sistema educativo. Las colaboraciones de cada investigador se organizaron en cuatro grandes tópicos: Los/as estudiantes: desafíos de la diversidad; Los/as docentes: identidad y prácticas efe
Autor:
José Alexandre de Carvalho Gonçalves, José Luís Sousa de Magalhães Lima, João Paulo Coelho, Francisco José García-Peñalvo, Alicia García-Holgado
This proceedings volume presents outstanding advances, with a multidisciplinary perspective, in the technological ecosystems that support Knowledge Society building and development. With its learning technology-based focus using a transversal approac
Autor:
Ainoa Marzabal, Cristian Merino
This edited volume presents an integrated vision around the processes of science teaching and learning in Latin American schools. Existing scientific literacy findings varies greatly between students, influenced by gender, ethnicity, and socio-econom