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Publikováno v:
PraxisForschungLehrer*innenBildung, Vol 6, Iss 3 (2024)
Das Themenheft „Aufgabenkultur als Rahmung und Mittel heterogenitätssensiblen Unterrichtens“ dokumentiert die Bielefelder Frühjahrstagung 2023, die sich als Nachwuchstagung umfänglich mit dem Thema „Aufgaben und Aufgabenkultur“ aus der Per
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https://doaj.org/article/2f2380eeef1b4f51956955aad3a4f47b
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PraxisForschungLehrer*innenBildung, Vol 5, Iss 2 (2023)
Vielfalt wahrnehmen, anerkennen und mit ihr umgehen zu können, erfordert gerade im Kontext von Lehrer*innenausbildung, Bildungsforschung und der Förderung des fachdidaktischen und bildungswissenschaftlichen Nachwuchses Diversitätssensibilität von
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https://doaj.org/article/999dc237db5b4bd58be851953097bfca
Autor:
Carolin Dempki, Sabrina Hermann
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PraxisForschungLehrer*innenBildung, Vol 5, Iss 2 (2023)
Im Beitrag werden entlang der Bielefelder Frühjahrstagung 2022 zentrale Aspekte einer diversitätssensiblen Nachwuchsförderung in der Lehrer*innenbildung entwickelt und Empfehlungen für eine diversitätssensible Ausgestaltung von Forschungswerkst
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https://doaj.org/article/4649805ba77c4c448f5f149c84dcef85
Autor:
Carolin Dempki, Petra Josting
Publikováno v:
PraxisForschungLehrer*innenBildung, Vol 3, Iss 3 (2021)
Demokratie wird immer wieder aufs Neue auf den Prüfstand gestellt, sei es durch Wahlsiege rechtspopulistischer Parteien oder durch die aktuelle „Corona-Krise“. Vor diesem Hintergrund ist das Erlernen und Erleben von Demokratie insbesondere für
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https://doaj.org/article/18774ee24a7943a782645188eb33f62a
Publikováno v:
PraxisForschungLehrer*innenBildung, Vol 3, Iss 2 (2021)
Dieser Beitrag führt in das Themenheft „Pädagogische Beziehungen und Anerkennung – Perspektiven aus den Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften“ ein, das die Bielefelder Frühjahrstagung 2020 dokumentiert. Neben einer Einführung in die The
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https://doaj.org/article/5138e612a9dd45b0819e6a78dad55c7b
Autor:
Saskia Bender, Oliver Böhm-Kasper, Carolin Dempki, Bernd Gröben, Miriam Lüken, Birgit Lütje-Klose, Lilian Streblow, Matthias Wilde
Publikováno v:
PraxisForschungLehrer*innenBildung, Vol 2, Iss 3 (2020)
Dieser Beitrag führt in das Themenheft „Forschungsperspektiven auf Unterricht im Spannungsfeld von Kontingenz und Kontinuität“ ein, das die Bielefelder Frühjahrstagung 2019 dokumentiert. Neben einer Einführung in die Thematik und der beispiel
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https://doaj.org/article/4de27e1104bd4d8aa2273cf4936e6743
Publikováno v:
Die Materialwerkstatt, Vol 1, Iss 1 (2019)
In den letzten Jahren finden in verschiedenen Kontexten der empirischen Bildungsforschung vermehrt externe Forschungswerkstätten für Nachwuchswissenschaflter*innen statt in denen Qualifikationsprojekte vorgestellt, reflektiert und kritisch diskutie
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https://doaj.org/article/ed4c09917eed4e91affb02b83d058779
Autor:
Carolin Dempki
Jugendliche mit Hauptschulhintergrund haben große Schwierigkeiten beim Übergang von der Schule in die Arbeitswelt. Während verschiedene Studien diese objektive Betroffenheit immer wieder bestätigen, weiß man nur sehr wenig darüber, was sie selb
