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Publikováno v:
ETD: Educação Temática Digital, Vol 19, Iss 3, Pp 844-863 (2017)
O presente artigo busca rever a trajetória de Michael f. d. Young (1971; 2000; 2008; 2010; 2011, 2014) para discutir a significação da seleção do conhecimento escolar. Tal proposta tensiona o debate do conhecimento escolar à luz da teoria polí
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https://doaj.org/article/2fa75eddf0c74ca98bb61ed000da5dce
