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Publikováno v:
Frontiers in Psychology, Vol 15 (2024)
This study examined lexical-semantic processing in children with Developmental Language Disorder (DLD) during visually situated comprehension of real-time spoken words. Existing evidence suggests that children with DLD may experience challenges in le
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https://doaj.org/article/37c22e20874642dd88e4736c9a90ee54
Publikováno v:
Revista de Investigación en Logopedia, Vol 13, Iss 1 (2023)
El presente trabajo tiene por propósito indagar el desempeño gramatical de un grupo de escolares hispanohablantes monolingües de primer año básico de la región Metropolitana de Chile con diagnóstico de trastorno del desarrollo del lenguaje (TD
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https://doaj.org/article/940c477a2027458d98983d297a56b688
Publikováno v:
Children, Vol 10, Iss 7, p 1152 (2023)
This paper addresses the grammatical challenges associated with the development of clause complexity, focusing on the performance of a group of monolingual Spanish-speaking schoolchildren with Specific Language Impairment/Developmental Language Disor
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https://doaj.org/article/1d9a993ab6624eb8aa8ef7a7ac0c22a3
Publikováno v:
Frontiers in Psychology, Vol 12 (2022)
Our visual environment is highly predictable in terms of where and in which locations objects can be found. Based on visual experience, children extract rules about visual scene configurations, allowing them to generate scene knowledge. Similarly, ch
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https://doaj.org/article/c8c27a00e9484d61ab592ce99484fb16
Autor:
Carmen Julia Coloma, Claudia Araya, Camilo Quezada, María Mercedes Pavez, Carlos Álvarez, Mariangela Maggiolo
Publikováno v:
Sintagma, Vol 31, Pp 87-101 (2019)
This study inspects the development of grammaticality and sentence complexity in Spanish-speaking children with specific language impairment (SLI). Forty-seven children were grouped following age (4-5 and 6-7) and diagnostics (SLI and Typical Languag
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https://doaj.org/article/a4729b9c474a49d3be16cbaab5117ff9
Publikováno v:
Logos: Revista de Lingüística, Literatura y Filosofía, Vol 27, Iss 2, Pp 334-349 (2017)
El aumento de la complejidad sintáctica evidencia el desarrollo lingüístico de los niños. El uso de ciertas medidas de lenguaje permite dar cuenta de dicho proceso, lo que ha sido corroborado en niños preescolares hispanohablantes y en niños en
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https://doaj.org/article/f60a88de19814431a8996a4bbbeb636d
Grammar intervention in children with specific language impairment: an integrative literature review
Autor:
Carmen Julia Coloma Tirapegui, Daniela Paz Rojas Contreras, Zulema del Carmen De Barbieri Ortiz
Publikováno v:
Revista CEFAC, Vol 21, Iss 4 (2019)
ABSTRACT Aim: to review the literature reporting grammar-based interventions designed to improve morphosyntactic skills among children with specific language impairment (SLI). Methods: several studies reporting grammar-based interventions were analyz
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https://doaj.org/article/677b514604504e16b72e4cb5b1c2a32e
Publikováno v:
Revista de Investigación en Logopedia, Vol 5, Iss 1, Pp 1-17 (2015)
El propósito del presente trabajo es indagar sobre la comprensión lectora y su relación con la decodificación y con algunas habilidades lingüísticas (léxico, conciencia fonológica y discurso narrativo) en escolares con TEL. Para ello, se tr
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https://doaj.org/article/bebcbbd1851d49a087b9f72cfad66343
Publikováno v:
Círculo de Lingüística Aplicada a la Comunicación, Vol 69 (2017)
El presente trabajo indaga en aspectos de la gramatica y del discurso narrativo que son problemáticos para los niños con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Participaron 60 niños hablantes del español: 20 niños con TEL cuyo promedio de eda
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https://doaj.org/article/97aa028a94be49629b21800c99c282d4
Autor:
Carmen Sotomayor-Echenique, Carmen Julia Coloma-Tirapegui, Giovanni Parodi-Sweis, Romualdo Ibáñez-Orellana, Paula Cavada-Hrepich, Jacqueline Gysling-Caselli
Publikováno v:
Magis: Revista Internacional de Investigación en Educación, Vol 5, Iss 11, Pp 375-392 (2013)
La investigación tuvo como objetivo conocer la percepción de los estudiantes de Pedagogía en Educación Básica sobre la formación recibida en el área de lenguaje y el grado de preparación que perciben para enseñar en esta área. Se diseñó y
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https://doaj.org/article/c246e5991d6d491d8ec871d94c58ce83