El uso de fuentes históricas como recurso didáctico en la enseñanza de la modernidad temprana europea en la formación inicial de docentes de Historia

Autor: Carlos Marcelo Andelique, María Cecilia Tonon

Publikováno v: Historia Regional, Iss 52, Pp 1-18 (2024)

En este trabajo nos proponemos comunicar una serie de experiencias didácticas llevadas a cabo en la asignatura Formación del Mundo Moderno I de la Licenciatura y Profesorado de Historia de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Universidad Nac

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Experiencias didácticas en el nivel superior sobre el tratamiento de la temporalidad en clases de historia medieval y moderna

Autor: Carlos Marcelo Andelique, María Cecilia Tonon

Publikováno v: Clio y Asociados, Iss 29, Pp 138-151 (2019)

Historical time is a fundamental epistemological category to explain historical processes and it is generally assumed that students understand it by simply reading and studying historiographical texts. However, the difficulties presented by students

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Una aproximación a las acciones colectivas de los docentes santafesinos frente a las políticas educativas (1983-1989). El caso de la Asociación de Magisterio de Santa Fe

Autor: Carlos Marcelo Andelique, María Cecilia Tonon

Publikováno v: De Prácticas y Discursos, Vol 5, Iss 6, Pp 1-19 (2016)

El primer gobierno posdictadura y las asociaciones gremialesdocentes configuraron agendas políticas y gremiales,respectivamente, que estaban fuertemente condicionadas por elretorno a la democracia y las expectativas que se habían gestado entorno a

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Experiencias didácticas en el nivel superior sobre el tratamiento de la temporalidad en clases de historia medieval y moderna

Autor: Cecilia Tonon, Carlos Marcelo Andelique

Publikováno v: Clio & Asociados(29), 138-151. (2019)
Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
Universidad Nacional de La Plata. Facultad Humanidades y Ciencias de la Educación
instacron:UNLP-FAHCE
SEDICI (UNLP)
Universidad Nacional de La Plata
instacron:UNLP
Clio y Asociados, Iss 29, Pp 138-151 (2019)

Aunque el tiempo histórico es una categoría epistemológica fundamental para explicar los procesos históricos, generalmente se suele dar por sentado que los alumnos lo comprenden por el sólo hecho de leer y estudiar textos historiográficos. Sin

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http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/98922

Debates: La didáctica de la Historia y la formación docente: ¿qué profesor de Historia necesitan las escuelas?

Autor: Carlos Marcelo Andelique

Publikováno v: Clío & Asociados. La historia enseñada. ISSN: 2362-3063; Núm. 15 (2011): Clío & Asociados. La historia enseñada; 256-269
Clío & Asociados. La historia enseñada. ISSN: 2362-3063; No 15 (2011): Clío & Asociados. La historia enseñada; 256-269
Clío & Asociados. La historia enseñada. ISSN: 2362-3063; n. 15 (2011): Clío & Asociados. La historia enseñada; 256-269
Biblioteca Virtual (UNL)
Universidad Nacional del Litoral
instacron:UNL
Clio & Asociados(15), 256-269. (2011)
Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
Universidad Nacional de La Plata. Facultad Humanidades y Ciencias de la Educación
instacron:UNLP-FAHCE
Clio y Asociados, Iss 15, Pp 256-269 (2011)
Revistas de la FAHCE
SEDICI (UNLP)
Universidad Nacional de La Plata
instacron:UNLP

El contexto educativo donde se inscriben las prácticas de enseñanza de los futuros profesores de Historia plantea una serie de problemas y dificultades que demanda respuestas a las instituciones de formación docente. En este trabajo se procura ref

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::dca34b84349e0353bb2ccffa31de3ee5
https://doi.org/10.14409/cya.v1i15.1704