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Publikováno v:
Revista Espaço do Currículo, Vol 16, Iss 3 (2023)
O presente Dossiê objetiva apresentar pesquisas que têm como campo problemático diferentes processos de criação do aprenderensinar, destacando as experimentações estéticas que irrompem com os acontecimentos, com os encontros e com os fazeress
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https://doaj.org/article/b3607b130631454c93bf87eb09bb870c
Publikováno v:
Revista Espaço do Currículo, Vol 16, Iss 2 (2023)
Trata-se do resultado da pesquisa de doutorado desenvolvida durante o contexto da pandemia da Covid-19 e do necrogoverno instaurado no Brasil entre 2018 e 2022. Com o objetivo de problematizar os múltiplos currículos vividos-praticados-inventados c
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https://doaj.org/article/e1b5071e9e484f8cb0f42b1c714cacbd
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Ensaio, Vol 29, Iss 111, Pp 420-440 (2021)
O artigo problematiza o tema inserção social no processo avaliativo da pós-graduação stricto sensu em Educação no Brasil. Parte do exame da Ficha de Avaliação do quadriênio 2013-2016 para evidenciar como o quesito a inserção social está
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https://doaj.org/article/8e7ef2fd7d77424993007c197446c1b9
Autor:
Carlos Eduardo Ferraço, Danielle Piontkovsky, Marco Antonio Oliva Gomes, Maria Regina Lopes Gomes
Publikováno v:
Revista Espaço do Currículo, Vol 14, Iss 3 (2022)
Trata-se de Dossiê que tem como tema articulador “O currículo como possibilidade de resistência, de criação, de solidariedades e afirmação de uma vida bonita”, de modo a se constituir como uma forma de luta por uma vida mais bonita na educ
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https://doaj.org/article/90046b3192f54a648c49644a6a25b24c
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Revista Interinstitucional Artes de Educar, Vol 5, Iss 3, Pp 454-474 (2019)
Trata-se de um dos desdobramentos da pesquisa de doutorado que problematiza as relações entre corpo, currículos e cotidianos escolares a partir do campo epistemológico da filosofia da diferença. O estudo propõe pensar as relações de poder-dis
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https://doaj.org/article/a0c3098ea0c84598a40674cec3a03ae5
Autor:
Carlos Eduardo Ferraço
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Educar em Revista, Vol 37 (2021)
RESUMO Trata-se de artigo que tem como objetivo problematizar diferentes acontecimentos vividos na imanência de uma vida, a partir de alguns fios de memórias assumidos como possibilidades de escritas de produção de si e de invenção de mundos. N
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https://doaj.org/article/da9eacec3b8f4f989a17e635cab73547
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Pro-Posições, Vol 31 (2020)
Resumo O artigo trata da experiência de um curso de formação de professores de Ensino Fundamental da rede municipal de educação da cidade de Serra no estado do Espirito Santo, Brasil. Visa contribuir com a formulação conceitual e metodológica
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https://doaj.org/article/79c74c4836574154a3dea179cf641051
Publikováno v:
Educação & Realidade, Vol 42, Iss 2, Pp 417-438 (2017)
O artigo tem como objetivo problematizar os cotidianos escolares em imagens, a partir de intercessores e conceitos da Filosofia da diferença de Deleuze e Guattari. Para tanto, assume como referência os dados-imagens-grafites produzidos durante as p
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https://doaj.org/article/e7af62bb92804c8da9bf18f588faa63c
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Educação & Realidade, Vol 42, Iss 2, Pp 417-438 (2017)
This article aims at questioning school everyday life in images, based on intercessors and concepts from Deleuze and Guattari’s Philosophy of Difference. It is based on data-image-graffiti produced during investigations developed by us with public
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https://doaj.org/article/1bb124432f4e4378932ad9b600784d55
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Revista Espaço do Currículo, Vol 12, Iss 2 (2019)
É com muita alegria e compromisso político que apresentamos mais uma Sessão Temática na Revista Espaço do Currículo (REC), que tem nas pesquisas com os cotidianos em composições com as políticas de currículo sua principal força. No present
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https://doaj.org/article/1590f33a0ddd48c6b7d9be8541b79412