Zobrazeno 1 - 5
of 5
pro vyhledávání: '"Carlos Edisson Jimenez Ayala"'
Autor:
José Daniel Alvarez Teruel, Mª Pilar Aparicio Flores, Carlos Edisson Jimenez Ayala, Nancy Cargua García, José Manuel García-Fernández
Publikováno v:
INFAD, Vol 2, Iss 2 (2021)
La ansiedad es uno de los trastornos emocionales con mayor relevancia en la población, teniendo en cuenta la excesiva exigencia marcada por la sociedad actual. Esta exigencia desmedida marcada, en ocasiones, por un rasgo de la personalidad perfeccio
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/248e1cb765e449f1bcfb33affa10a911
Autor:
Aitana Fernández Sogorb, Carlos Edisson Jiménez Ayala, Nancy Isabel Cargua García, Nuria Antón Ros
Publikováno v:
INFAD, Vol 1, Iss 1 (2023)
Muchos estudiantes manifiestan a lo largo de su escolarización tanto ansiedad al anticipar fracasos y conflictos escolares, como atribuciones ante sus resultados académicos que pueden distar de la realidad. Dado que este alumnado necesita recuperar
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/64caa0d3e97141d3bb2ef7c67c9e2589
Publikováno v:
INFAD, Vol 1, Iss 1 (2023)
Ante el aumento considerable de la investigación educativa centrada en la identificación de situaciones escolares generadoras de ansiedad y factores que desmotivan al alumnado en su proceso de aprendizaje de las matemáticas, resulta necesario prof
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/5259d66158754a9e92353493007cd447
Autor:
Aitana Fernández-Sogorb, Ricardo Sanmartín López, Nancy Cargua García, Carlos Edisson Jiménez Ayala
Publikováno v:
INFAD, Vol 2, Iss 2 (2021)
En el área de matemáticas el alumnado puede atribuir sus resultados académicos de éxito y fracaso a múltiples causas. Según las dimensiones causales que tengan estas autoatribuciones, la probabilidad de que los estudiantes experimenten ansiedad
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/aad29d41f501474faabd39eea4c67c3a
Autor:
Aitana Fernández-Sogorb, María Vicent Juan, Carlos Edisson Jiménez Ayala, Nancy Cargua García
Publikováno v:
INFAD, Vol 1, Iss 2 (2021)
La ansiedad escolar consiste en un conjunto de respuestas de tipo cognitivo, conductual y psicofisiológico que los estudiantes emiten cuando perciben situaciones del ámbito escolar como una amenaza. Aunque el alumnado puede tener mayor probabilidad
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/f073ced336254abfb9d61cb9f6309fc0