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TENSÕES E PROPOSIÇÕES EM AVALIAÇÃO, POLÍTICAS DE AVALIAÇÃO E CURRÍCULO-ENTREVISTA COM ISABEL ORTIGÃO
Publikováno v:
Revista Espaço do Currículo, Vol 17, Iss 1 (2024)
O Campo da pesquisa em Avaliação tem se notabilizado ultimamente, muito em função das políticas de avaliação externa que as escolas brasileiras experimentam desde a instituição do Sistema de Avaliação da Educação Básica – SAEB nos ano
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/170a38f3eb17431c9a6fcc0068b92547
Autor:
Carlos Augusto Aguilar Júnior, Felipe Olavo Silva, Amanda Azevedo Abou Mourad, Rafael Guimarães de Assis Motta
Publikováno v:
Revista de Educação Matemática, Vol 19 (2022)
Neste manuscrito, relatamos um estudo exploratório construído no contexto de um programa institucional de formação inicial docente da Universidade Federal Fluminense. Considerando o contexto da pandemia de Covid-19, em que a escolarização foi p
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/bd1854521f8744a0aec4a42384a24cf3
Publikováno v:
Revista de Educação Matemática, Vol 19 (2022)
O texto apresenta os resultados de uma análise dos itens públicos de Matemática do Pisa 2012 em relação aos conteúdos e habilidades requeridos. Especificamente, por meio de uma pesquisa documental, analisa três itens da subárea Mudanças e Re
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/7a6c878c769840b4aa095dceab3b86ca
Publikováno v:
Boletim GEPEM, Iss 78 (2021)
O objetivo deste artigo é investigar como os estudantes, a partir dos anos finais do Ensino Fundamental, raciocinam e argumentam sobre algumas afirmações matemáticas. Para isso, inicialmente foram analisados documentos oficiais, uma vez que se bu
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https://doaj.org/article/e8dbce6fd75f421a81d5dd5f1602352a
Publikováno v:
Revista Baiana de Educação Matemática, Vol 1 (2020)
Neste artigo, o objetivo é analisar os itens públicos do Programa Internacional de Avaliação dos Estudantes (PISA, em inglês) de 2012 que versem sobre argumentação e prova em Matemática. Estes itens exploram os três processos matemáticos (f
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/f07fece825904a74b51722cc32576094
Publikováno v:
Boletim GEPEM, Iss 74 (2019)
Este artigo relata pesquisa brasileira realizada no campo da argumentação e prova na Educação Matemática, que se deu em duas fases, à semelhança da pesquisa de Hoyles (1997): em um primeiro momento, mapeamos, por Balacheff (1988), os tipos de
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https://doaj.org/article/38af082ff3a647568de183108d927719
Publikováno v:
Boletim GEPEM, Iss 70 (2017)
Apresentam-se neste texto algumas das pesquisas desenvolvidas no âmbito do Grupo de Pesquisa Políticas de Avaliação, Desigualdades e Educação Matemática, vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PROPEd/UERJ). O grupo envolve pr
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/9c026cbdfc044082b3960aa6bc798ec0
Publikováno v:
International Journal of Human Sciences Research. 2:2-16
Publikováno v:
Creative Education. 12:1867-1880
In the present study, we report the experience with formative assessment and the use of (formative) feedback during the Remote Education process in the pandemic academic year 2020. Using a qualitative methodological approach, we collected the answers
O texto apresenta os resultados de uma análise dos itens públicos de Matemática do Pisa 2012 em relação aos conteúdos e habilidades requeridos. Especificamente, por meio de uma pesquisa documental, analisa três itens da subárea Mudanças e Re
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::84c75f560018002e4e9f54772a78398c
http://funes.uniandes.edu.co/30916/
http://funes.uniandes.edu.co/30916/