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pro vyhledávání: '"Calero Guisado, Andrés"'
Autor:
Pérez Domínguez, Marta, Raído Brañas, María Dolores, Ovalle Torres, Miriam, González Sánchez, Luis, Calero Pérez, Esther, Piedra Gamíndez, Ander, Calero Guisado, Andrés
Publikováno v:
Redined, Red de Información Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave disponibles en español, inglés y francés La comprensión de textos informativos es esencial para el éxito académico del alumnado de Educación Primaria, y debería ser un
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=RECOLECTA___::7e4af9e4a309d07b80e7482064f758e9
http://hdl.handle.net/11162/179210
http://hdl.handle.net/11162/179210
Autor:
Calero Guisado, Andrés
Publikováno v:
Redined, Red de Información Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
Título, resumen y palabras clave disponibles en español, inglés y francés Resumen basado en el de la publicación La metáfora del lector como “reparador” de significado - creada desde el enfoque metacognitivo a partir de los trabajos de Flav
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=RECOLECTA___::0601bb52df965a65e8d2236d5e61e12c
http://hdl.handle.net/11162/178543
http://hdl.handle.net/11162/178543
Autor:
Calero Guisado, Andrés
Publikováno v:
Redined, Red de Información Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
Resumen basado en el de la publicación Se aborda el aprendizaje de la comprensión lectora, como una competencia básica en Educación Primaria y Secundaria en el contexto de la Ley Orgánica de Educación (LOE). Se pretende fundamentar teóricament
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=RECOLECTA___::200c08d6b6616397e3a107b1af1cde5b
http://hdl.handle.net/11162/66421
http://hdl.handle.net/11162/66421
Publikováno v:
Didáctica. Lengua y Literatura; Vol. 20 (2008); 15-36
Revistas Científicas Complutenses
Universidad Complutense de Madrid (UCM)
Redined, Red de Información Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
Didáctica. Lengua y Literatura; Vol 20 (2008); 15-36
Revistas Científicas Complutenses
Universidad Complutense de Madrid (UCM)
Redined, Red de Información Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
Didáctica. Lengua y Literatura; Vol 20 (2008); 15-36
A portfolio approach to collaborative reading assessment in Primary Education is a collection of students’ work gathered by the student across different situations before, during or after reading, showing their effort, progress and achievement in r
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::25841b784363f091d09bf96bade4a089
https://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/article/view/DIDA0808110015A
https://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/article/view/DIDA0808110015A
Publikováno v:
Redined, Red de Información Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
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Resumen basado en el que aporta la revista. La mayoría del profesorado actualmente asume que el aprendizaje de la lectoescritura es un proceso lingüístico. En este proceso, el lector va a entender la naturaleza del sistema de escritura qye está a
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=RECOLECTA___::b906235447da0265d9230c7697856613
http://hdl.handle.net/11162/33786
http://hdl.handle.net/11162/33786
Autor:
Calero Guisado, Andrés, Pérez González, Raquel, Maldonado Rico, Antonio, Sebastián Gascón, María Eugenia
Publikováno v:
Redined, Red de Información Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
Existe un ejemplar editado en 1991 con signatura EC 60355 Los autores pretenden analizar los prerrequisitos de la lectura y ofrecer alternativas prácticas que favorezcan, en alumnos de Educación Infantil y retrasados lectores, la adquisición del l
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=RECOLECTA___::bc0fb7b0cf7d63612a825df87b63c3fc
http://hdl.handle.net/11162/64359
http://hdl.handle.net/11162/64359
Autor:
Calero Guisado, Andrés, Pérez González, Raquel, Maldonado Rico, Antonio, Sebastián Gascón, Mª Eugenia
Publikováno v:
idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla
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La concepción tradicional de los llamados "prerrequisitos" de la madurez lectora ha configurado en nuestras aulas un desarrollo curricular centrado en el trabajo de habilidades de orden neur-perceptivo: lateralidad, esquema corporal, discriminación
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::d3df233df2ef61b16dda0479380ad984
https://idus.us.es/handle/11441/50909
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Publikováno v:
idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla
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La escuela de hoy, en general, sigue enfocando el tema de la “madurez para la lectura” desde un prisma tendente a desarrollar en el niño habilidades previas a la lectura de orden neuroperceptivo: lateralidad, orientación espacio-temporal, esque
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::53aa5a2c27e4ad6b0ac69f8e0787285c
https://idus.us.es/handle/11441/59224
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