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Publikováno v:
Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 24, Iss 2 (2024)
RESUMEN Este trabajo determinó examinar las relaciones entre la autorregulación, motivación, ansiedad en las evaluaciones y el ambiente en la clase de inglés, a través de un modelo con ecuaciones estructurales (MEE). Se realizó un estudio no ex
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https://doaj.org/article/930cf8b4d7294215999fb404c3c5e3a3
Autor:
Claudio Díaz Larenas
Publikováno v:
Innovaciones Educativas, Vol 26, Iss 40, Pp 7-25 (2024)
El presente estudio analiza la disposición hacia el pensamiento crítico de 205 estudiantes chilenos de colegios secundarios públicos en torno al aprendizaje del inglés. Una escala Likert de 6 puntos fue aplicada a los participantes para la colecc
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https://doaj.org/article/6edc91dd1fd64c8895335b6cc2c8f5ce
Publikováno v:
Contratexto, Iss 039, Pp 307-336 (2023)
The present study explores the knowledge and perceptions that 72 Chilean EFL (English as a foreign language) pre-service teachers have regarding the effect of video games in their daily and academic routine in terms of foreign language learning. By a
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https://doaj.org/article/8af1df7d940445b88d4eefa20ce503ef
Autor:
Tania Tagle Ochoa, Paulo Etchegaray Pezo, Claudio Díaz Larenas, Paola Alarcón Hernández, Mabel Ortiz Navarrete
Publikováno v:
Pensamiento Educativo: Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, Vol 59, Iss 2 (2022)
El objetivo general de esta investigación es revelar las representaciones metafóricas sobre la evaluación que poseen estudiantes de pedagogía y profesores noveles de inglés chilenos. Debido a las características subjetivas del objeto de estudio
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https://doaj.org/article/301cb9257a4446d787ba7dca23d76eda
Publikováno v:
Foro de Educación, Vol 19, Iss 1, Pp 263-284 (2021)
This investigation aims to find how Chilean education is perceived by 69 English-speaking online newspaper articles from 12 different countries. A qualitative study coherent with metaphoric analysis was carried out to identify metaphors about educati
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https://doaj.org/article/51aad76090354edbaf3bbeb61ec2f8fa
Publikováno v:
Ensaio, Vol 29, Iss 111, Pp 461-483 (2021)
The instruments language teachers employ to assess student learning are rarely studied and they constitute a significant source of input of how learning and teaching are conceived. The aim of this research is to analyze 205 assessment instruments cre
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https://doaj.org/article/de9bfcd4bd574a94a573b37ca709bcb3
Publikováno v:
Revista Educación, Vol 44, Iss 1, Pp 1-25 (2020)
El perfil profesional de los programas de educación de profesores de inglés como lengua extranjera en Chile, exige que los graduados se comuniquen de manera efectiva y dominen los aspectos fonético-fonológicos, léxicos, morfosintácticos, semán
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https://doaj.org/article/8894a94fd27c4b7cb1335315043b8664
Autor:
PAOLA ALARCÓN HERNÁNDEZ, VÍCTOR VÁSQUEZ BUSTOS, CLAUDIO DÍAZ LARENAS, CAROLINA VENEGAS CARRASCO
Publikováno v:
Cuadernos de Lingüística Hispánica, Iss 36, Pp 105-128 (2020)
En el contexto de las diferentes reformas al sistema educacional chileno y de las movilizaciones que han suscitado, el objetivo de la investigación es analizar los conceptos metafóricos sobre la figura del profesor. En el estudio se empleó un enfo
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https://doaj.org/article/53da101f444f4b6ea3f3e2f57eab0462
Publikováno v:
Fólio, Vol 13, Iss 2 (2022)
Little is known about teaching English to young learners in Chile. Despite the importance given by the Chilean government to the English subject, its instruction is not compulsory until 5th grade. Although the Ministry of Education designed optional
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https://doaj.org/article/a55150eb70304c1ab34e82a3a545c03c
Publikováno v:
Educação e Pesquisa, Vol 47 (2021)
Abstract The current study analyzes Chilean students’ and parents’ perceptions of English language assessment. 352 Chilean 10 th graders were surveyed using the Perceptions of the Assessment Tasks Inventory, the Perceived Classroom Assessment Env
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https://doaj.org/article/4b12ab8450d942f2b1334bca03165a5a