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Publikováno v:
Educação em Revista, Vol 37 (2021)
RESUMO: Muito se discute, do ponto de vista teórico, a formação inicial de professores, a despeito de se saber pouco do que se passa no âmbito das licenciaturas brasileiras. Com base em resultados inéditos de pesquisa anterior, aqui ampliados e
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/740ebdc652524ea0a31defe675d63039
Autor:
Patrícia Cristina Albieri de Almeida, Claudia Leme Ferreira Davis, Ana Maria Gimenes Corrêa Calil, Adriana Mallmann Vilalva
Publikováno v:
Cadernos de Pesquisa, Vol 49, Iss 174, Pp 130-149 (2019)
Abstract This study presents an integrative literature review. It aim was to identify the trends and characteristics of Brazilian academic researches that used the theoretical categories of teaching knowledge, formulated by Shulman and collaborators:
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/5debe6ce44964cf7af13afea50e6fcbd
Publikováno v:
Educar em Revista, Vol 35, Iss 78, Pp 167-185 (2019)
RESUMO O presente artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que teve por objetivo investigar como egressos do curso de Pedagogia constroem sua profissionalidade docente, no contexto de educação rural ribeirinha amazônica. O estudo insere-se n
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/739e10a2403f4a69958178b829b9f6a4
Publikováno v:
Estudos em Avaliação Educacional, Vol 30, Iss 75 (2021)
O objetivo deste estudo foi verificar se a aprendizagem e o uso de estratégias metacognitivas tinham impacto positivo na escrita. O referencial teórico adotado foi o da Psicologia Cognitiva, guiado por Flavell (1976). O método adotado, de natureza
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/38d49ad02aba4634bd17001dd59cc66f
Publikováno v:
Educação e Pesquisa, Vol 42, Iss 1, Pp 39-52 (2016)
Resumo O presente artigo tem por objetivo realizar uma discussão a respeito do método utilizado em uma pesquisa que visa a identificar e explicar os sentidos e significados da atividade docente. A pesquisa é de caráter qualitativo e está fundame
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/2c6273059d87497d8bd956dd7300b11a
Publikováno v:
Estudos em Avaliação Educacional, Vol 27, Iss 64 (2016)
A aprendizagem autorregulada vem sendo bastante estudada no campo da Psicologia da Educação, uma vez que permite aos alunos planejar, dirigir, monitorar e avaliar suas aprendizagens. No entanto, em muitas escolas, essas possibilidades não são con
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https://doaj.org/article/8995472ddaec40ddbc6db6afeac134af
Publikováno v:
Linguagens, Educação e Sociedade, Iss 25, Pp 183-198 (2012)
O objetivo deste artigo é discutir a importância da apreensão dos significados e sentidos no contexto escolar. O fato de nos colocarmos esta meta, se da por acreditamos que este é um caminho para apreendermos as contradições, movimentos, enfim,
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/390b54fcbb1c402b9ae3d60b84fb7265
Autor:
Claudia Leme Ferreira Davis, Marina Muniz Rossa Nunes, Patrícia C. Albieri de Almeida, Ana Paula Ferreira da Silva, Juliana Cedro de Souza
Publikováno v:
Cadernos de Pesquisa, Vol 41, Iss 144, Pp 826-849 (2011)
O objetivo deste estudo é verificar como se dá a formação continuada de professores em diferentes estados e municípios brasileiros. A coleta de dados incluiu entrevistas com pessoas envolvidas na formação continuada, em dezenove secretarias mu
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https://doaj.org/article/ef48bd28b496445397f3b3aecb91d6ac
Publikováno v:
Educação em Revista, Vol 37 (2021)
Educação em Revista ; v. 37 n. 1 (2021): .
Educação em Revista
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
instacron:UFMG
Educação em Revista, Volume: 37, Article number: e33828, Published: 20 DEC 2021
Educação em Revista ; v. 37 n. 1 (2021): .
Educação em Revista
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
instacron:UFMG
Educação em Revista, Volume: 37, Article number: e33828, Published: 20 DEC 2021
RESUMO: Muito se discute, do ponto de vista teórico, a formação inicial de professores, a despeito de se saber pouco do que se passa no âmbito das licenciaturas brasileiras. Com base em resultados inéditos de pesquisa anterior, aqui ampliados e
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::f2c7a953c614649259be37f2ce4c9290
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-46982021000100803&tlng=en
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-46982021000100803&tlng=en
Knowledges and professionality of the Water Pedagogy course graduates: a focus on the early training
Publikováno v:
Educar em Revista, Volume: 35, Issue: 78, Pages: 167-185, Published: 05 DEC 2019
Educar em Revista v.35 n.78 2019
Educar em Revista
Universidade Federal do Paraná (UFPR)
instacron:UFPR
Educar em Revista, Vol 35, Iss 78, Pp 167-185 (2019)
Educar em Revista v.35 n.78 2019
Educar em Revista
Universidade Federal do Paraná (UFPR)
instacron:UFPR
Educar em Revista, Vol 35, Iss 78, Pp 167-185 (2019)
RESUMO O presente artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que teve por objetivo investigar como egressos do curso de Pedagogia constroem sua profissionalidade docente, no contexto de educação rural ribeirinha amazônica. O estudo insere-se n
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::3f71db00cdde3cfb69834942c05ef54f
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602019000600167&lng=en&tlng=en
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602019000600167&lng=en&tlng=en
