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Autor:
Cíntia Borges de Almeida
Publikováno v:
Caminhos da Educação, Vol 2, Iss 1 (2020)
Analisar e perceber representações de formação social nas narrativas presentes nos projetos de fundação e organização de instituições de assistência e proteção à infância da Bahia, debates publicados em notícias de jornais e revistas
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https://doaj.org/article/abfabc4ebaed4a94835917381ef9ba4c
Autor:
Cíntia Borges de Almeida
Publikováno v:
Caminhos da Educação, Vol 2, Iss 1 (2020)
Com vistas a investigar representações sociais de infância, sob diferentes aspectos metodológicos relevantes para a construção de uma operação historiográfica da educação, o dossiê Representações de infância: discursos, narrativas e ex
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https://doaj.org/article/92622c0509ae429bab51c948b5804e3d
Publikováno v:
Educação: Teoria e Prática, Vol 24, Iss 47, Pp 23-41 (2014)
Os jornais produzidos no Brasil nos séculos XIX e XX, conforme assinalam Inácio, Santos e Jinzenji (2010), tinham como princípio o projeto iluminista de difundir os valores e ideias a fim de educar o público leitor dentro de um projeto civilizat
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https://doaj.org/article/fb7db7809704483ab2edfd757d496781
Publikováno v:
Revista Pedagógica; Vol. 22 (2020); 1-20
Revista Pedagógica; v. 22 (2020); 1-20
Revista Pedagógica (Chapecó. Online)
Universidade Comunitária da Região de Chapecó (UNOCHAPECÓ)
instacron:UNOCHAPECO
Revista Pedagógica; v. 22 (2020); 1-20
Revista Pedagógica (Chapecó. Online)
Universidade Comunitária da Região de Chapecó (UNOCHAPECÓ)
instacron:UNOCHAPECO
Este trabalho tem como finalidade apresentar a história de instituições educativas, escolares e assistencialistas mantidas pela Igreja Católica da Candelária (1634), a partir da década de 1880. São o Asilo para Infância desvalida e o Recolhim
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::7600e67fec3653ccd2e59dc29d95d786
https://doi.org/10.22196/rp.v22i0.4309
https://doi.org/10.22196/rp.v22i0.4309
Publikováno v:
História da Educação, Vol 16, Iss 38, Pp 125-147 (2012)
Neste trabalho procuramos debater o tema da obrigatoriedade do ensino em Minas Gerais e Mato Grosso, províncias que procuraram normatizar essa medida desde a primeira metade do século 19. Com isso, ancoramos o estudo nas contribuições dos estudos
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https://doaj.org/article/8552e16a9fcf474e93a800e2036723b7
Publikováno v:
Revista Brasileira de História da Educação, Vol 11, Iss 1 [25], Pp 243-250 (2012)
VICENTINI, Paula Perin; LUGLI, Rosário G. História da profissão docente no Brasil. São Paulo, SP: Cortez, 2009.
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https://doaj.org/article/68284389fcd44234a4f55a180aa4abf4
Autor:
Cíntia Borges de Almeida
Publikováno v:
Revista Contemporânea de Educação. 14:30-49
A proposta do trabalho visa problematizar as representações de cidade moderna e uma busca pelo controle da população que circulava nesse espaço em transformação a partir dos projetos de reforma urbana pensados para a cidade do Rio de Janeiro,
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::8b3d1d01c3de71030da1021effcf3861
https://doi.org/10.20500/rce.v14i30.21048
https://doi.org/10.20500/rce.v14i30.21048
Publikováno v:
Periferia. 11:240-259
Este trabalho tem como objetivo problematizar a historicidade das Organizações não governamentais (ONGs) no Brasil, assim como analisar suas contribuições sociais e suas práticas pedagógicas no que diz respeito aos espaços de educação não
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::6e84626a11f0f5d4002047b73221cd49
https://doi.org/10.12957/periferia.2019.34455
https://doi.org/10.12957/periferia.2019.34455
Publikováno v:
Revista Histedbr On-line, Vol 13, Iss 52 (2013)
No século XIX a instituição escolar foi forjada e legitimada pelo poder público e pela sociedade como o espaço privilegiado, o mais adequado, para se promover as luzes da instrução. Diversos tipos de escolas e práticas educativas surgiram a p
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https://doaj.org/article/6cbd57b448dd431cbddd24af2af9f6df
Publikováno v:
INTERFACES DA EDUCAÇÃO. 9:325-349
Analisar historicamente a prerrogativa de ser cidadão relacionada às questões em torno do entrave da universalização da educação, da subvenção particular e da transferência da responsabilidade estatal com a instrução popular consiste no o
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::8ba68f6247c00d99aab6f6f5e3d30399
https://doi.org/10.26514/inter.v9i25.2431
https://doi.org/10.26514/inter.v9i25.2431