Zobrazeno 1 - 10
of 25
pro vyhledávání: '"Branka Cattonar"'
Autor:
Branka Cattonar
Publikováno v:
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 34, Iss 3 (2018)
En Communauté française de Belgique, la formation des enseignants du secondaire est régulièrement placée, depuis une quinzaine d’années, au centre des débats politiques. Au début des années 2000, les pouvoirs publics la conçoivent comme u
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/9142547a00c44228a0cd0fc4e2756d2e
Publikováno v:
Recherches Sociologiques et Anthropologiques, Vol 43, Iss 2, Pp 95-119 (2012)
A policy for the external evaluation of schools has been developed over the last fifteen years in French-speaking Belgium. Our study analyses the reception of this policy by local actors (elementary school directors and teachers) and intermediaries (
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/837a8aad98484bbfaaf21224c8687d8c
Autor:
Branka Cattonar
Publikováno v:
Educação em Revista, Iss 44, Pp 185-208 (2006)
Nos dez últimos anos, os sistemas educacionais de todas as províncias do Canadá sofreram transformações importantes no que diz respeito ao seu modo de regulação, o que repercutiu nas condições e no teor do trabalho dos atores escolares. Noss
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/dc2dbb1ee76549ee855d230931588ea9
Publikováno v:
International Journal of Sociology of Education, Vol 2, Iss 2 (2013)
Accountability policies have become more important in the educational sector over the last two decades. Arguing that these policies focus increasingly on the technical core, some scholars have recently challenged the enduring finding that classroom a
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/7d7560c6611243e2a62cc3273237691e
Publikováno v:
The Status of the Teaching Profession ISBN: 9781003042563
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::2d7b12ecff048c16b94e6ee3f30aa0cf
https://doi.org/10.4324/9781003042563-4
https://doi.org/10.4324/9781003042563-4
Autor:
Branka Cattonar
Publikováno v:
Éducation et francophonie. 34:193-212
L’objet de cet article est de présenter quelques résultats d’une étude menée sur l’identité professionnelle des enseignantes et des enseignants du secondaire en Communauté française de Belgique. Celle-ci montre que l’identité enseigna
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::a87853538f3b030f53d035a1923abfe2
https://doi.org/10.7202/1079042ar
https://doi.org/10.7202/1079042ar
Autor:
Branka Cattonar, Vincent Dupriez
Publikováno v:
Éducation et sociétés. :25-39
L’article analyse les modeles de professionnalite enseignante promus par les nouvelles politiques educatives en Belgique francophone. Inspirees de la Nouvelle gestion publique, elles engagent simultanement deux voies distinctes de regulation des pr
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::54d26ed888aca073bd36c7ed3a3f83a8
https://doi.org/10.3917/es.043.0025
https://doi.org/10.3917/es.043.0025
Autor:
Branka Cattonar, Vincent Dupriez
Publikováno v:
Les politiques de restructuration des professions de l'éducation. Une mise en perspective internationale et comparée
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::3b12ea2d94a2318f400614c03dc876fe
https://doi.org/10.2307/j.ctv1h0p0tn.11
https://doi.org/10.2307/j.ctv1h0p0tn.11
Autor:
Eric Mangez, Branka Cattonar
Publikováno v:
Sciences de la Société, Vol 79, Pp 29-42 (2010)
Cette contribution examine la manière dont les enquêtes PISA ont été reçues et utilisées dans le contexte de la Belgique francophone. La structure de notre analyse est simple : il s’agit d’étudier la rencontre entre un instrument, déposit
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::1cc6e46c609b6515c5bc3b85e4f60c16
http://journals.openedition.org/sds/2750
http://journals.openedition.org/sds/2750
Autor:
Branka Cattonar, Vincent Dupriez
Publikováno v:
Education Policies and the Restructuring of the Educational Profession ISBN: 9789811082788
This chapter deals with the question of what is perceived as legitimate knowledge for constructing, discussing or questioning teachers’ work. After noting the importance of knowledge in the emergence and recognition of a professional group, we argu
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::789e9696ae4d509b34f92ff69e508871
https://doi.org/10.1007/978-981-10-8279-5_8
https://doi.org/10.1007/978-981-10-8279-5_8