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pro vyhledávání: '"Boris Fernando Candela Rodríguez"'
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Revista Boletín Redipe, Vol 11, Iss 08 (2022)
Esta investigación abordó la implementación y evaluación de un Objeto de Aprendizaje (OA) para la enseñanza de la física en una escuela de secundaria en el municipio de Cali (Colombia). Para ello, se empleó una metodología de investigación m
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https://doaj.org/article/584ce6f4a0274a138f2b0bd9a760146b
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Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, Vol 14, Iss 1, Pp 143-161 (2019)
Este estudio tuvo como propósito central documentar el conocimiento tecnológico y pedagógico del contenido de un profesor de química ejemplar cuando implementa el objeto de aprendizaje "cuando utilizamos diferentes unidades de concentración". Es
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https://doaj.org/article/6ec6d9a7f47642ca99223cf6def7a806
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Tecné, Episteme y Didaxis, Vol 0, Iss 40 (2017)
En este estudio se aborda el proceso a través del cual los profesores en formación inicial matriculados en el curso Problemas de la Enseñanza y Aprendizaje de la Química, por orientación reflexiva, comienzan a identificar, explicitar y desarroll
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https://doaj.org/article/156b4bda377b46b9a3e96d9348bbdbd8
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Bio-grafía, Vol 9, Iss 17 (2017)
Since the 1990s, teacher educators have shown an increasing interest in introducing the skills of orality, reading and writing in science classrooms as a learning tool. To do so, they rely on literature from research, which initially shows how weakly
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https://doaj.org/article/9d0c12c3fe8d4573b886a17358786600
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Pedagogía y Saberes, Vol 0, Iss 39, Pp 61-76 (2014)
DOI: http://dx.doi.org/10.17227/01212494.39pys61.76
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https://doaj.org/article/45afda3fbb474290b54d07da2d5064ab
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Tecné, Episteme y Didaxis, Vol 0, Iss 35 (2014)
Desde la década del ochenta la comunidad en educación en ciencias ha tenido el interés de investigar sobre el Conocimiento Pedagógico del Contenido (CPC) de un profesor, para ello han desarrollado instrumentos metodológicos como los videos, la C
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https://doaj.org/article/f1133e4bb071475c8fb9a2662e735861
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Praxis, Educación y Pedagogía.
Este estudio se propuso dar respuesta al interrogante sobre cómo la exploración del medio articulada con el desarrollo del lenguaje en la educación inicial, intervienen en el inicio de la enculturación científica en la educación inicial. Con el
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::95947356f214b530d114e12be68ff447
https://doi.org/10.25100/praxis_educacion.v0i6.11192
https://doi.org/10.25100/praxis_educacion.v0i6.11192
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Praxis, Vol 16, Iss 2, Pp 199-214 (2020)
espanolEste estudio tuvo como proposito ayudar a mejorar la comprension del fenomeno de la discontinuidad de la materia en estudiantes de grado septimo de una I.E. del municipio de Trujillo, Valle del Cauca, a traves de la orientacion de ensenanza de
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::d18090f4b1df2087692d1991c5fae5ec
http://revistas.unimagdalena.edu.co/index.php/praxis/article/view/3451
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Praxis Educación y Pedagogía. :46-67
La investigación ha mostrado que las TIC son un medio efectivo para ampliar las oportunidades educativas, pero la mayoría de los profesores no usan esta clase de tecnología como una herramienta cognitiva que ayude a mediar la enseñanza y el apren
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::8bef7255994697d4e3b5d9608ec74c2e
https://doi.org/10.25100/praxis_educacion.v0i2.7798
https://doi.org/10.25100/praxis_educacion.v0i2.7798
Este libro de investigación tiene como propósito central ilustrar a los profesores de ciencias de la escuela secundaria acerca de cómo hacer un uso pedagógico del lenguaje multimodal en el marco de la semiótica social, como una herramienta socio
