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Autor:
Bernard Charlot
Publikováno v:
Ensaio, Vol 32, Iss 122, Pp 304-319 (2024)
Este ensayo toma como ponto de partida dos observaciones, vinculadas: actualmente no existe una pedagogía contemporánea; estamos asistiendo a un retorno de la barbarie y a nuevas formas de barbarie. Para comprender esta situación y vislumbrar un c
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https://doaj.org/article/587a32ecd31c41048cb8b976588c2e11
Publikováno v:
Archivos de Ciencias de la Educación, Vol 16, Iss 21, Pp e103-e103 (2022)
Será que o ensino da Matemática é também um assunto ideológico e político, apesar da representação da Matemática como conjunto de ideias abstratas? O objeto matemático é instrumento na vida social e, muitas vezes, ele funciona como argumen
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https://doaj.org/article/547f9d0f1b4e499f8111a82beb1c1fd7
Publikováno v:
Archivos de Ciencias de la Educación, Vol 16, Iss 21, Pp e102-e102 (2022)
¿La enseñanza de la Matemática es una cuestión ideológica y política, a pesar de ser representada como un conjunto de ideas abstractas? El objeto matemático es un instrumento en la vida social y a menudo funciona como argumento implícito, en
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https://doaj.org/article/98a689dd7cac44ddb9db267a5a8aa587
Autor:
Bernard Charlot
Publikováno v:
Educar em Revista, Vol 37 (2021)
RESUMO O artigo traz o interesse pelo nascimento do conceito de “qualidade da educação” e seu contexto internacional. É mostrado que o conceito nasceu a partir das reflexões sobre a reforma do ensino de Matemática e de Ciências nas décadas
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https://doaj.org/article/3a0299d13a1847c38e6cfc3ef0e0f5ce
Autor:
Bernard Charlot
Publikováno v:
Educar em Revista, Vol 35, Iss 73, Pp 161-180 (2019)
RESUMO Por um lado, indícios de volta da barbárie; por outro, debates sobre os direitos dos animais, de robôs e até de extraterrestres. Hoje, observa-se uma indeterminação crescente quanto à definição do que é um ser humano, ou seja, quanto
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https://doaj.org/article/e5074b854d394349987957b5b0fe12fc
Autor:
Bernard Charlot
Publikováno v:
Revista Ensino Interdisciplinar, Vol 2, Iss 6 (2020)
Relação com o saber e as contradições de aprender na escola
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https://doaj.org/article/b327b984605e4cfca9008e476106fa16
Autor:
Bernard Charlot
Publikováno v:
Espaço Pedagógico, Vol 12, Iss 2, Pp 39-48 (2018)
O texto discute a qualidade social da escola pública e a formação docente. Com base numa pesquisa do Instituto Nacional de Pesquisa e Estudos Educacionais (Inep) sobre a qualidade da educação nas 4a e 8a séries do ensino fundamental, o texto pr
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https://doaj.org/article/9744e47041d54531a75b3b9b31813825
Autor:
Bernard Charlot
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Revista Contemporânea de Educação, Vol 7, Iss 13, Pp 10-26 (2013)
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https://doaj.org/article/09463745b9e54d6c9c907f93f01528fe
Publikováno v:
Educação & Realidade, Vol 41, Iss 4 (2016)
This article presents partial results of a research that seeks to understand the relationships that students of final years of elementary school establish with knowledge and the Full-Time School. The theoretical and methodological frameworks are the
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https://doaj.org/article/1c4fbb8e79d54a4e9add5e7a82091f05
Publikováno v:
Educação & Realidade, Vol 41, Iss 4 (2016)
O artigo apresenta resultados de um estudo cujo objetivo é compreender as relações que estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental estabelecem com o saber e a escola em Tempo Integral. Os marcos teórico e metodológico são os estudos de Ber
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