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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 56, Iss Making & more (2024)
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https://doaj.org/article/db7d6b3370644cc3a0948986ff180851
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 56, Iss Making & more (2024)
Making bietet Schüler:innen die Möglichkeit, praktische Fähigkeiten in einem selbstgesteuerten Lernumfeld zu entwickeln. Für Lehrpersonen kann die Maker-Education ein innovativer Ansatz sein, um das Interesse am Lernen durch kreatives Design oder
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https://doaj.org/article/ec74f0a2304d4e8bb358c089fea29109
Publikováno v:
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 56, Iss Making & more (2023)
BioTinkering als Making-Aktivität in der Biologie begeistert Schüler:innen für die Pflanzenwelt und kann den naturwissenschaftlichen Unterricht durch überfachliche, digitale, prozessbasierte und produktorientierte Projektarbeiten bereichern. Dies
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https://doaj.org/article/a5c9ac6a41554885a458871a8d943353
Autor:
Eugenio Gaeta, María Eugenia Beltrán-Jaunsaras, Gloria Cea, Bernadette Spieler, Andrew Burton, Rebeca Isabel García-Betances, María Fernanda Cabrera-Umpiérrez, David Brown, Helen Boulton, María T. Arredondo Waldmeyer
Publikováno v:
Sensors, Vol 19, Iss 15, p 3251 (2019)
The constructivist approach is interested in creating knowledge through active engagement and encourages students to build their knowledge from their experiences in the world. Learning through digital game making is a constructivist approach that all
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https://doaj.org/article/337d484f50ab4f7a92d194bd891b8150
Publikováno v:
Journal of Women and Minorities in Science and Engineering. 26:473-510
Although female students engage in coding courses, only a small percentage of them plan to pursue computer science (CS) as a major when choosing a career path. Gender differences in interests, sense-of belonging, self-efficacy, and engagement in CS a
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::cb2add6fb956aa6a3be017b74154e741
https://doi.org/10.1615/jwomenminorscieneng.2020028567
https://doi.org/10.1615/jwomenminorscieneng.2020028567
Autor:
Bernadette Spieler
Publikováno v:
Kompetenzmanagement in Organisationen ISBN: 9783662636725
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::fe25a0f9a1252cdbfca08da0faa806d3
https://doi.org/10.1007/978-3-662-63673-2_9
https://doi.org/10.1007/978-3-662-63673-2_9
Autor:
Bernadette Spieler
Publikováno v:
Digitale Bildung für nachhaltige Entwicklung ISBN: 9783662651193
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::910bb200250117fb4d3ffe8b428d73f4
https://doi.org/10.1007/978-3-662-65120-9_22
https://doi.org/10.1007/978-3-662-65120-9_22
Autor:
Bernadette Spieler, Göde Both
Publikováno v:
Buzzword Digitalisierung
Apelt, Friederike [Hrsg.]; Grabow, Jördis [Hrsg.]; Suhrcke, Lisbeth [Hrsg.]: Buzzword Digitalisierung. Relevanz von Geschlecht und Vielfalt in digitalen Gesellschaften. Opladen; Berlin; Toronto : Verlag Barbara Budrich 2021, S. 69-90.-(L'AGENda; 11)
Apelt, Friederike [Hrsg.]; Grabow, Jördis [Hrsg.]; Suhrcke, Lisbeth [Hrsg.]: Buzzword Digitalisierung. Relevanz von Geschlecht und Vielfalt in digitalen Gesellschaften. Opladen; Berlin; Toronto : Verlag Barbara Budrich 2021, S. 69-90.-(L'AGENda; 11)
Aus dem Einleitungskapitel des SammelbandsBernadette Spieler und Göde Both beschreiben ein Lehrangebot aus dem Hochschulbereich. Dabei geht es ihnen um die Implementierung von Gender- und Diversity-Aspekten in der Informatikausbildung. Sie zeigen au
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::8223d2d049584b1642fbc8e0b933d4ee
https://doi.org/10.3224/84742513.05
https://doi.org/10.3224/84742513.05
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FIE
Much attention in learning about programming has focused on designing video games and supporting pupils to build playable artefacts. Gender differences in playing behaviour and game preferences raise concerns about possible gender inequalities when g
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::05f62c7f8428312d0349e1f0bb85f0ad
https://doi.org/10.1109/fie44824.2020.9274120
https://doi.org/10.1109/fie44824.2020.9274120
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iLRN
Novices often struggle to represent problems mentally; the unfamiliar process can exhaust their cognitive resources, creating frustration that deters them from learning. By improving novices’ mental representation of problems, worked examples impro
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::b352a674aa0600bbd66e32edd0b1da34
https://doi.org/10.23919/ilrn47897.2020.9155187
https://doi.org/10.23919/ilrn47897.2020.9155187