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pro vyhledávání: '"Beckerle, Christine"'
Autor:
Beckerle, Christine, Mackowiak, Katja, Miosga, Christiane, Müller-Brauers, Claudia, Lampe, Fenja, Stein, Rebecca, Töpke, Alena
Publikováno v:
Die Deutsche Schule; 2024, Issue 2, p190-193, 4p
Autor:
Beckerle, Christine, Mackowiak, Katja
Publikováno v:
Forschung Sprache; Nov2022, Vol. 10 Issue 2, p50-65, 16p
Publikováno v:
Forschung Sprache; Nov2022, Vol. 10 Issue 2, p35-49, 15p
Autor:
Mackowiak, Katja, Beckerle, Christine, Gentrup, Sarah, Titz, Cora
This book presents a selection of survey and evaluation instruments for recording relevant facets of institutional (written) language education. The seven methods focus on different aspects of language education as well as language and reading promot
Externí odkaz:
https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/50562
Publikováno v:
Mackowiak, Katja [Hrsg.]; Beckerle, Christine [Hrsg.]; Gentrup, Sarah [Hrsg.]; Titz, Cora [Hrsg.]: Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 7-12
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::bd99abdf0bf3a1bc90bffdd3e5733d45
https://www.pedocs.de/volltexte/2020/20141/
https://www.pedocs.de/volltexte/2020/20141/
Publikováno v:
Empirische Sonderpädagogik 11 (2019) 4, S. 310-317
Alltagsintegrierte Sprachförderung beinhaltet u.a. den Einsatz von Fragestrategien, die Kinder in ihrer sprachlichen und kognitiven Entwicklung anregen können. Im Beitrag wird untersucht, welche Fragearten (Entscheidungs-, Benennungs-, Beschreibung
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::208f638f04a1d1ef5d392f3263014808
https://www.pedocs.de/volltexte/2020/18337/
https://www.pedocs.de/volltexte/2020/18337/
Publikováno v:
Forschung Sprache; Nov2021, Vol. 9 Issue 3, p3-18, 16p
Autor:
Beckerle, Christine, Mackowiak, Katja
Publikováno v:
Lernen und Lernstörungen; 2019, Vol. 8 Issue 4, p203-211, 9p
Autor:
Ruhmland, Martina, Beckerle, Christine
Publikováno v:
Perspektiven auf Inklusive Bildung; 2015, p84-92, 9p