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Ocnos, Vol 22, Iss 2 (2023)
Este artículo describe el diseño y validación de la Prueba de desarrollo de los Dominios de Alfabetización Emergente (PDAE), cuya finalidad es evaluar las habilidades de alfabetización emergente en estudiantes chilenos de enseñanza pre-escolar.
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https://doaj.org/article/b3ff995dd1f544cab54cd8d826ce5141
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Signum: Estudos da Linguagem, Vol 24, Iss 1, Pp 52-68 (2021)
This study examines written comments of nonnative-speaking teachers of English and native-speaking teachers of Spanish on undergraduate theses of nonnative-speaking students of English and native-speaking students of Spanish. The aims of the study
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https://doaj.org/article/4d87595ea95740db96edd7a2417e459a
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Signum: Estudos da Linguagem, Vol 24, Iss 1, Pp 62-79 (2021)
Este estudo examina comentários escritos de professores não nativos de inglês e professores nativos de espanhol em trabalhos de conclusão de curso de estudantes não nativos de inglês e estudantes nativos de espanhol. Os objetivos da pesquisa
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https://doaj.org/article/db1d570efa204545ba5969233afb9962
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Forma y Función, Vol 35, Iss 1 (2022)
Manifestar la opinión frente a diversas situaciones que nos acontecen es una actividad diaria. Sin embargo, es poco lo que sabemos acerca de cómo realizan esta actividad grupos etarios particulares. Esta investigación reporta algunos resultados re
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https://doaj.org/article/ec68704e03a449c7960faafd79adfc60
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Estudios sobre Educación, Vol 42 (2021)
El presente trabajo tiene por objetivo dar a conocer el diseño y validación del Cuestionario Socio- Familiar de los Dominios de Alfabetización Emergente (CSDAE), que evalúa el contexto socio-familiar alfabetizador de niños/as chilenos/as en edad
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https://doaj.org/article/f05287b6b38a400d900064a1bfe4768f
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Magis: Revista Internacional de Investigación en Educación, Vol 12, Iss 24, Pp 25-40 (2019)
En Chile se ha promovido el uso didáctico de la pizarra digital interactiva, pero hay escasos estudios sobre su impacto en los aprendizajes escolares. Este artículo presenta los resultados de la incorporación durante 14 semanas de este recurso en
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https://doaj.org/article/a0194951444346a6a1b2b0c7c5492eca
Autor:
Marcela Bizama-Muñoz, Sergio Gatica-Ferrero, Cecilia Aqueveque, Beatriz Arancibia-Gutiérrez, Katia Sáez-Carrillo
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Ocnos, Vol 19, Iss 1 (2020)
El presente trabajo tuvo como propósito determinar la contribución de la inteligencia fluida y de funciones ejecutivas tales como la memoria de trabajo, el control inhibitorio y la fluidez verbal, a la comprensión de lectura de textos informativos
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https://doaj.org/article/8ec2528e656b4aa5902e02cb0e06d2e6
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Revista Latinoamericana en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, Vol 15, Iss 1, Pp 219-232 (2017)
La relación entre Conciencia Sintáctica y Comprensión de Lectura ha sido insuficientemente investigada en escolares de habla hispana. El presente trabajo tiene como propósito analizar el desarrollo de la Conciencia Sintáctica y su relación con
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https://doaj.org/article/640cccb2dc6d4e81a086c14b26ce9741
Autor:
Beatriz Arancibia G, Marcela Aracena C, Marcela Fuica H, Led Quezada V, Mitzi Sepúlveda S, Viviana Zambrano C
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Enunciación, Vol 15, Iss 1 (2010)
Este artículo describe una investigación llevada a cabo con la finalidad de poner aprueba una intervención didáctica destinada a mejorar la comprensión de textos expositivos -una de las modalidades textuales más usadas en el sistema educacional
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https://doaj.org/article/0b96c1462f924951b6b46ea9a2d1888b
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Enunciación, Vol 13, Iss 1 (2008)
En este artículo se dan a conocer los principales resultados de una investigación realizada en Chile durante 2006 y comienzos de 2007, cuyo propósito central fue averiguar cuál era la apreciación docente sobre la correspondencia de la propuesta
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https://doaj.org/article/9d44942775a54f98b864fa68dbe684e3