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Publikováno v:
Revista Complutense de Educación, Vol 34, Iss 3 (2023)
El presente artículo tiene como principal objetivo analizar y describir la situación actual de la asignatura Trabajo Final de Grado (TFG) en las universidades españolas, tanto públicas como privadas, en los estudios de grado de Educación Infanti
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https://doaj.org/article/97671bada7ec44559a6c985eb497a542
Publikováno v:
Revista Electronic@ Educare, Vol 26, Iss 2, Pp 1-21 (2022)
Introducción. La educación inclusiva está actualmente consolidada en lo referente a sus planteamientos y bases teóricas; pero la puesta en práctica de la inclusión en los centros educativos ordinarios requiere una actuación distinta del proces
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https://doaj.org/article/8f3a6f62e8e845109a0518aaaed8b72f
Publikováno v:
Siglo Cero, Vol 52, Iss 4, Pp 9-27 (2021)
La presente investigación se centra en la descripción y el análisis de la formación inicial que se ofrece en las universidades públicas españolas en el grado de Maestro en Educación Primaria con relación a la educación inclusiva. Para ello o
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https://doaj.org/article/be3eee47da0b4372bf364f77607b50bd
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Educar, Vol 58, Iss 1 (2022)
El éxito de un proceso de innovación educativa depende en buena parte de que toda la comunidad pedagógica se sienta parte integrante del cambio, y a menudo las familias participan poco en estos procesos. En el presente artículo intentaremos conoc
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https://doaj.org/article/c7000011f6c34d6da12313b03ee6de2e
Publikováno v:
Aula Abierta. 52:81-90
El principal objetivo de este estudio es analizar la implementación del Prácticum en los planes de estudio de los grados de Educación Infantil y Educación Primaria en las universidades españolas, tanto públicas como privadas. Para llevar a cabo
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::34baa3956987a124e6f60cb4b694d11d
https://doi.org/10.17811/rifie.52.1.2023.81-90
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Publikováno v:
Siglo Cero, Vol 52, Iss 4, Pp 9-27 (2021)
GREDOS. Repositorio Institucional de la Universidad de Salamanca
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GREDOS. Repositorio Institucional de la Universidad de Salamanca
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This research focuses on the description and analysis of the initial trainingoffered in Spanish public universities in the degree of Master in Primary Education relatedto Inclusive Education. For this we opt for a qualitative design of interpretative
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::38f8ce2e14e1303bd150cd80b337534e
https://doi.org/10.14201/scero2021524927
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Publikováno v:
Revista Electrónica Educare, Volume: 26, Issue: 2, Pages: 105-85, Published: AUG 2022
Resumen Introducción. La educación inclusiva está actualmente consolidada en lo referente a sus planteamientos y bases teóricas; pero la puesta en práctica de la inclusión en los centros educativos ordinarios requiere una actuación distinta de
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::108036a453ad1573584de4912be071bd
http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1409-42582022000200085&lng=en&tlng=en
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Publikováno v:
Healthsocial care in the communityREFERENCES. 30(6)
Social intervention with children with disabilities and their families should be understood through the principles of family-centred practice. In Spain, early intervention is understood as interventions aimed at children from 0 to 6 years old and the
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::8ebe3f581eaa03a0068590539ba1f72c
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/35762200
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Publikováno v:
Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado. 24:96-114
El estudio realizado tiene como objetivo averiguar si la aplicación de metodologías didácticas activas en la etapa de educación primaria tiene consecuencias en el rendimiento académico de este alumnado en los inicios de la etapa de la educación
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::678e7f0dea4cd7956495f9a08c182220
https://doi.org/10.30827/profesorado.v24i1.8846
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Publikováno v:
Revista Electrónica Educare; Vol 26 No 2 (2022): Revista Electrónica Educare (May-August); 1-21
Revista Electrónica Educare; Vol. 26 Núm. 2 (2022): Revista Electrónica Educare (mayo-agosto); 1-21
Revista Electrónica Educare; v. 26 n. 2 (2022): Revista Electrónica Educare (maio-agosto); 1-21
Portal de Revistas UNA
Universidad Nacional de Costa Rica
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Revista Electrónica Educare; Vol. 26 Núm. 2 (2022): Revista Electrónica Educare (mayo-agosto); 1-21
Revista Electrónica Educare; v. 26 n. 2 (2022): Revista Electrónica Educare (maio-agosto); 1-21
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Universidad Nacional de Costa Rica
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Introduction. Inclusive education is currently consolidated in terms of its approaches and theoretical bases. Still, the implementation of inclusion in ordinary educational centers requires a different performance of the teaching-learning process, wh
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::4ca85da4cf7929878d544ffba38d5191
https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13582
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